优化探究能力的培养策略，落地高中化学素养的培养

蔡富荣

摘 要：現今的高中化学教学中，传统观念根深蒂固，忽视了对学生思维以及探究能力的培养。实验教学是其中比较行之有效的方法，在老师的专业指导下进行。它可以为学生提供更加感性的知识，使感性与理性相结合，因此，教师要认真地做好实验，做好充分的课前准备。本文以化学学科的核心素养和探究能力，展开简要讨论。

关键词：实验教学 学科核心素养 探究能力

引言

化学是一门自然科学类学科，它是由大量的实践与演练总结而来的，与现代科学技术相辅相成。传统的化学教学会忽视教学过程中的创新以及对于学生探究能力与核心素养的培养，需要做出相应的改变。

一、高中化学核心素养培养的重要性

高中化学的学科核心素养主要包括：平衡思想、变化理念、创新意识、变化探究等方面。利用化学核心素养的几个方面展开化学培养，一方面可以提升学生学习化学的能力和学科素养，另一方面有助于学生综合素质的提高，对学生之后的长远发展有着重要的意义。高中化学的学科核心素养主要是指学生通过学习化学学科，达到态度情感、知识技能、人生价值观多方面发展的目的。其中包括学生需要为适应社会所用到的化学知识，理念等，是学生具备化学特性的重要能力。在这样的基础上高中化学课堂必须注重培养学生的科学思维素养、创新能力素养、化学学科素养以及学生的合作沟通能力。同时要引导学生树立正确的价值观。

例如：知识来源于生活，生活离不开知识，知识也离不开生活。教师可以用现实生活中有关化学的例子来达到使学生更加牢靠的记忆化学知识的目的，让学生明白化学为我们的生活带来的便利。比如我们每天都要食用的加碘盐，它是我们生活中不可或缺的一部分。碘是人体中必需的营养元素，每个人都离不开它。在人类生活中的方方面面，都有化学的身影。在生活中所使用的日用品，也离不开化学的功劳。除此之外，教师要引导学生怀着感恩之心学习化学，亲近化学，并激发学生学习化学的兴趣。

二、实验探究能力的基本内容

探究能力其实就是探究感知能力，它有两个互相连接的方面。一是能感知到某一事物或者现象不明显的特点，二是可以将这些特点与知识连接起来，进行思考，以探索其中规律。学生的探究能力主要包括以下几个方面的内容：

1.实验探究具有目的性

目的性既是要明确探究的对象，目的与要求。实验探究是一种目的明确，计划清晰的探究活动。实验前，要清楚实验的目的是什么，对探究的对象要做到思维清晰，胸有成竹，以减少这一过程中的盲目性。

2.实验探究具有条理性

实验探究观察时，要注意其中的条理性，使实验有计划地进行。按照实验的先后顺序和规律进行探究，这样才能避免遗漏掉重要的实质性现象。

3.实验探究具有敏锐性

既是对产生的探究现象迅速地进行专业的整理。化学实验现象千变万化，极其复杂。如果对于实验探究没有一定的敏锐能力，将很难对实验结果进行掌控，就无法获得正确的实验信息。即使是出现极为不易观察到的异常，它也可能隐藏着重大的信息。

4.实验探究具有理解性

在对实验过程进行观察的时候，要注意打开思维，不断思考。这样才能正确理解观察对象，为实验做好理论基础。

例如：在《粗盐的提纯》实验项目中，教师必须引导明确实验目的。并且掌握、溶解过滤等实验技能，理解其中相关的知识点。与此同时，严格按照实验的规律进行，以规避实验带来的风险。只有做好知识方面的铺垫才能使实验有效的、科学地进行。

三、实现高中化学学科核心素养培养的有效策略

1.在课堂中推行实验教学

在高中化学的教学中，教师必须以实验教学来培养学生的探究精神以及探究能力。根据实际需要探究的内容来确定实验主题，对探究的过程进行合理的规划并推行，使学生在这一探究过程中形成较好的探究意识与科学思维能力。除此之外，要注重培养学生的证据推理能力以及思维拓展能力。促使学生形成对应的学科核心素养。再者，教师在实验教学过程中，要激发出学生的创造性、思维敏捷性以及思考问题的逻辑性。

例如，在《氯气的生产原理》这一内容的学习中，教师可以对学生做出引导，让学生对此内容进行自主探究。自主设计实验过程，由老师进行实验辅导，从而避开实验危险，让学生不断增强自身的探究意识和探究能力。

2.合理创设教学场景辅助教学

化学来源于生活，最终也将回归于生活，应用于生活。因此，化学这门学科在不断地进步和发展当中，也将为我们的生活带来极大的好处^[1]。教师在注重培养学生学习化学的能力的同时，也要为学生树立正确的价值观做出努力。让合理的教学场景与化学学科知识紧密结合，促使学生在化学场景中体会到化学这门学科的强大之处与其存在的价值和好处。在极力培养学生科学精神的同时，也培养了学生的社会责任感教学场景的设置需要教师具备一定的知识技能，学科素养以及实验能力，并且，教学场景需要具备科学性、可行性，为学生学习化学做好铺垫。

3.利用新媒体技术辅助教学

在新课程改革的不断推行和教育创新不断发展的情况下，人们对于高中化学的关注越来越多^[2]。在我国现阶段的高中化学教育当中，培养学生的学科核心素养理念越来越受到人们的重视，学科核心素养的推行对教学起到了积极的推动作用。在化学教学的过程中，教师应该充分利用新媒体技术进行教学辅助，激发学生的学习激情。

例如：在《苯的性质及应用》这一内容的教学过程中，教师可以利用多媒体放映相关的纪录片。让学生对“苯”这一物质有更加直观的感受，从而增强理解能力。将课堂让给学生，使学生大胆的提出问题并由教师给予解决办法。不仅可以提高学生自我思考的能力，还可以培养学生的学科素养。

四、结语

总而言之，在实验中着重培养学生的观察以及思维逻辑是实现增强探究能力的重要途径，对实现培养学生探究能力有着重大意义。另外，观察是探究的铺垫，探究是观察的升华结果。观察能力的提高，可以激发学生探究的精神。因此，教师要冲破传统观念的束缚，接受新的理念。为调动学生的积极性做出一定的努力，将观察探究与学科素养融入在一起，才能为社会培养更多的化学人才。

参考文献

[1]霍俊.核心素养下高中生物理实验探究能力培养的有效策略[J].华夏教师，2018，No.095（11）：48.

[2]基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.