基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

孙艺宁

摘 要：面对小学语文教学时，对学生们的教育更偏向一种启蒙教育。小学学生们，心智比较天真，教师们在对学生们进行语文教育时，引导对学生们进行启蒙教育，让学生们去了解语文。教师们对待天真的学生们，应当注意的是学生们的学习体验，让学生们在快乐的氛围下学习。在当今的语文教学课堂当中，大多数教师的教学方式都过于传统，没有革新自我向新时代的教学方向去发展，所以想要提升学生们的核心素养的前提，教师们要革新传统的教学理念，用前卫的眼观去制定教学策略来帮助学生提高学习效率。在小学语文的教学当中，教学策略的是否有效一直是课堂教学的效率，而要实现小学语文的高效课堂是与学生们的努力程度有着直接的关系的。同时，学生们的科学学习方法与高效课堂的建立有着重要的关系。教学的有效性指的就是在教学活动当中，教师们尽最大的可能去采用各种方式和手段，高效就要在教学时最大化的帮助学生去提高学习效率，提高学生们的语文核心能力。以全面发展学生的语文核心素养去引导学生进行学习。

关键词：小学语文 核心素养教学 教学策略分析

小学生天真烂漫，思想跳跃，对未知事物抱有很强的探索想法。所以，在进行语文教学时，应当重视学生们的想法，让学生们去表达，从而提升学生们对语文学习的学习兴趣。而且要增加学生的阅读能力，语文教学是培养学生们，听、说、读、写等多种语文能力的过程。在教学当中，培养学生们的语文核心素养是当今教学的目标之一。面对小学语文教学，在教学活动当中如果能提高教学的有效性，对学生们有许多的利处，高效的课堂可以提高学生们的学习质量，激发学生们的学习兴趣，还能加强学生们在课堂中的积极性，提高学生们的课堂参与。在高效的课堂当中，学生们氛围往往都是快乐的，积极向上的课堂可以给小学学生们一个快乐的学习童年，让学生感受到学习的快乐，真正的实行教学的去全面素质培养。[1]

一、教学时结合教学情境辅助教学，激发学生学习兴趣

语文的教学策略是灵活多变的，这取决于语文是一门开放式的学科，解题没有石板的公式讨论，更多的是学生带入感情的思考。所以，教师们在教学时要针对自己学生们的学习情况去制定教学策略，有效的去提高学生们的学习效率。兴趣是学生们最好的教师们，兴趣也可以帮助学生们克服学习上的难关。古往今来，在某些领域的成功者无不都是对这个领域有无穷的兴趣，他们有时为了解决问题可以废寝忘食。可以为了探究，去发现新的知识可以不和外界接触，把自己关在房间里研究自己所爱的。所以说兴趣是学生们最好的老师，古学者孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，同时也说明了兴趣的重要性。教师们要去创造有趣的教学情境，积极的引导学生们培养学习兴趣。

例如，教师们在讲解《神奇的克隆》这样课文时，教师们就可以通过有趣的情境来帮助学生们学习，来辅助教学。教师们在课堂开始阶段，先引导学生们对克隆进行思考。学生们说出自己对克隆的理解时，教师们再让学生们去打开课本，去阅读课文内容，在这基础上学生们会恍然大悟，原来克隆是这样，不是表面理解的那么简单，这个方法可以加强学生们对文中内容的记忆强度，加深对克隆这样词的理解。教师们不仅可以用提问的方式，还可以用上多媒体这个设备，去收集一些关于克隆的电影给学生们观看。教师们在播放电影的同时，可以在一旁进行知识点的讲解带入，帮助学生有更好的学习效果，同时电影的教学形式对小学学生来说是非常的兴起的，可以很好的激发学生们的学习兴趣。看完电影时，教师们可以趁热打铁以提出问题的方式让学生们探究时的去学习，让学生的学习有一个向课外的延伸，激发学生的自主学习能力，从而提高学生们的语文核心素养。

二、教学时重视写作与阅读结合教学

教师们在教学时，要积极的引导学生们去把写作和阅读结合在一起。阅读的积累可以帮助写作的提高。写作兴趣可以利用阅读来激发，一些好的作品可以帮助学生们激发对写作的兴趣。小学是语文学习的开始，同时也是作文写作的起步阶段。当今语文教学，对写作教学也越来越重视，教学方式也越来越新颖，但是作文教学最离不开的就是阅读量的积累，没有对故事的收集，没有对其他有效作品中一些写作手法的学习，想要真正的提高写作水平是很难的，所以教学时教师们要加强对学生阅读量的要求。

例如，教师们在进行写作教学时，可以先让学生们去阅读一些优秀合适的范文，让学生们有参考去写作，同时在阅读时教师们要引导学生如何正确的去阅读，去学习那些好的写作技巧，再去利用到自己的写作上去。比如《皮皮鲁》这系列就可以用于给学生进行阅读。这本系列书非常适合小学学生们去阅读，其中许多想象力的写作，和风趣的表达方式，就可以让学生们去学习，而且可以好的培养学生们的阅读兴趣。[2]

三、教学时布置预习任务，提高学习效率

在小学语文教学当中要想提高学生的核心素养，必须要追求课堂上的高效性。在高效课堂当中，预习是一种帮助教学提高效率的一个很好的方式，面对小学语文教学，想要提高小学语文教学的高效性，教师们可以采用布置预习任务的教学策略来帮助教学。

例如，教师们在进行小学语文的古诗词教学时，就可以先让学生们先对要学习的古诗词进行预习，去了解古诗词中的字怎么去念，面对小学语文学会如何去读一首古诗词是学习古诗词的第一步，所以利用提取预习的教学策略，让学生们先学会读。然后，教师们在课堂上进行对古诗词的背景故事解读，学生们能有印象，对知识点的接受效率也会高一点。所以说，在小学语文教学想要提高学习的效率，提前布置预习任务是一个有效的教学策略。

结语

语文学习是占学生们学习生涯比较重的一门学科，小学语文学习时期也是学生们打下基础的时期，教师们要积极的去引导学生们学习，培养学生们的语文学习兴趣，结合自己学生们真实的学习情况制定教学策略，全面的去提升学生们的核心素养。要积极的结合现代化的教学工具，把信息技术带入到教学当中，利用多媒体去教学，引导学生们提高对语文的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。从多方面分析学生的学习情况，引导学生语文学习时培养自我的核心素养发展，为之后的语文学习做下铺垫。教学方式有很多种，但是教师们要分析自己学生们的学习情况，制定适合学生们的教学策略。

參考文献

[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：60-61.

[2]刘芹.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J].科普童话，2017（11）.