初中物理探究式教学的问题及对策

李晓华

摘要：物理在初中科目中是非常重要的一门学科，是高中物理学习的基础，所以在初中学好物理非常重要。在中学物理课程教学方法中，探究性教学方法使用很广泛，它有着相当大的积极作用，但也面临着很多问题，所以本文主要论述的是物理探究式教学存在的问题和应对的策略。

关键词：探究式学习;物理;学生

引言

在物理课程上使用探究式学习方法，提高了学生的学习效率，实现了教学目标。但是在一部分物理教学课堂上，探究式教学方法却面临着很大的挑战，对科学探究的教学操作不到位等问题比较凸显，这就影响了新课改目标的实现。

1探究式学习存在的问题

1.1教学方式过于单一

随着探究式学习方法的出现，所有的教学内容都采用这种模式进行学习，科学探究是新课程所倡导的一种新的教学方式，如果所有的物理知识都用这种方法去教学，让学生自己去探究，长期这样就会让教学效果降低。老师们在物理探究课上只重视形式，使之成为传统教学的直接替代品，长时间下去，就会让学生学习积极性降低，不利于教学的长期发展。

1.2对探究式学习认识不全面

物理老师在课堂上只注重形式上的探究，忽视了探究的实质，认为组织学生讨论就是探究。新教材中通过实验获得的知识比较多，在物理学科上也是。然而，在新课改的课堂中，经常会出现这样的情况：遇到探究问题时，由教师提出疑问，然后在教师的指导下，前后座位的四个学生进行讨论，然后学生们就开始“唧唧喳喳”了，老师也不管小组成员之间的讨论是否合理，问题有没有讨论的必要，紧接着就由各小组派代表进行发言说出讨论的结果。有的学生站起来之后根本不知道应该怎么说。

1.3老师缺乏指导意识

老师在进行物理探究式学习时一定要对学生的学习做出指导，不能只让学生进行科学探究。有的教师想用探究教学方法，又担心学生之间能力低不能进行有效合作，所以就在学生探究之前设置解决问题的提示，或者直接为学生准备好一切，然后再让学生进行合作探究，然后老师自己就贴手旁观。有时走下讲台也很少对学生的做法进行指导，让学生自己发挥心中的想法，为所欲为，这就让探究式学习的合作实验失去了本身的意义，无法发挥它的积极作用。

1.4课堂氛围差

随着多媒体技术的发展，很多老师就把探究性的实验教学内容做成PPT形式，在课堂上展示课件内容，让学生观看，在讲课中与学生的交流很少，师生互动效果差，缺乏交流，这就让课堂氛围压抑，学生积极性下降，对探究式学习方法的进展产生阻碍。

2如何正确使用探究式学习方法

2.1结合场景引入法进行探究

老师在课堂上可以通过场景渗透激发学生的学习兴趣。兴趣是学生的第二个老师，所以在课堂上老师可以通过场景引入课程的方式进行教学，从生活中的小场景出发，在课堂上创建合适的情景，让学生都参与进来，调动学生探究的积极性和主动性。例如，在学习《物体浮沉条件》时，老师可以先提出：铁块放在水中即沉入水底。但用钢铁造成的轮船却能浮在水面上，这其中的原因是什么？进而提出决定物体的浮沉到底有哪些条件。在这里教师创设了探究的情景，学生可以根据已经学过的物理知识和生活经验，进行探究，对问题进行科学的猜想。接着学生在假设的基础上，设计检验的实验方案。在教师的指导下，分组进行实验，获取实验数据，通过自己对实验现象进行分析、判断、推理，最终得出结论，进而提高学生对知识的认识。

2.2确定合适的探究内容

探究式教学是老师设定内容，然后要求学生主动去探究问题，而非简单地让学生理解记忆知识点。学生通过自己的探究，就可以加深理解老师给出的内容一定要具有思考空间，结合学生的实际情况去进行制定，多让学生探究一些感兴趣的话题，这样才能有效的发挥学生的探究能力，突破重点难点问题。

2.3给学生充足的时间

在探究式学习中，老师一定要给予学生足够的时间去进行探究，这样才能最大程度发挥出探究的意义。探究式教学主要是让学生主动地探求知识，发挥学生的创造性，在其中所有的过程都是需要时间做支撑，否则就是一句空话，这就要求老师在课堂上切记不要出現象没几分钟就喊停的情况，或一节课探究好几个问题。

2.4老师要及时做出指导

在物理课堂上，老师的指导是非常有必要的，及时的指导能够让学生少走弯路，还能促进探究进度的正常进行。在探究教学中并不是杂乱无章的，它是一种精心编排的教学活动，在探究教学中教师应该在教室里四处走动，多观察同学们的上课状态，让学生把注意力集中在探究实验上。老师在课堂上一定要注意自己是否应当介入学生的探究实验，什么时候介入，对下一步的教学应该做何调整，哪些问题可以全班讨论，哪些问题要教师讲解，教师要及时作出最恰当的选择。在课堂上教师还要有意识地引导学生，培养与发展学生的怀疑、发问和时间的意识和能力，因为疑是创新的起始点，问是创新的突破点，行是创新的立足点。老师要倡导学生多进行课堂和课下实践。在这个探究难度较大的整个过程中，教师起到了引导与调控的作用，在学生产生思维障碍和心理困惑时教师适时介入，排除学生思想困惑，克服学生自己难以解决的困难，引导学生探究方向，让探究学习步步深化。

结束语

总的来说，在物理学科的探究中，教师要进行科学、积极的引导，提高学生的学习积极性，让学生学会发现问题、解决问题，这才是课改的关键。在教学中使用探究式学习方法会让学生少走很多的弯路，这就需要教师不断的实践中总结教学经验，对探究式学习方法进行不断完善，在课堂上注重提高学生的角色地位。在学习态度上，让学生对自己有着正确的认识，学会主动学习，养成乐于学习的好习惯。教师不仅是知识的传播者还是学生学习的指导者和合作者，引导学生自主发展。师生双方地位平等且相互关爱理解，学生会表现出自尊、自信，这有利于学生心理健康的发展。本文论述结束，希望能够对探究式学习方法以及其他方面有着一定的借鉴意义。