自由玩耍对于学前教育儿童的重要性

摘 要：近几年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的改革不断进行，在学前教育过程中很多教学理念不断落实，但仍然出现一些问题。在幼儿园教育的大变化，出现学前教育小学化的现象，更加体现出自由玩耍对于学前教育儿童的重要性。如何给儿童快乐的童年，这是笔者要讨论的，也是大家应该深思的。

关键词：幼儿园 小学化 自由玩耍 游戏 大自然

引言

近年来，国家大力发展学前教育改革。在进入5G时代的当下，快速发展的如今，如何处理学前教育儿童的自由玩耍成为一个大课题。“小孩子生来本来就是好动的，以游戏为生命”，我国著名的教育家陈鹤琴先生早已提出过自由玩耍对于学前儿童的重要性。

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》下学前教育现状

学前教育，广义上我们知道是0～6岁学龄前儿童的教育，而狭义上是3～6岁儿童的幼儿园教育。一般来说我们谈的都是狭义的学前教育，一般是指幼儿园教育。

当下随着经济不断发展，由于人力资本理论，家长同时认为接受教育可以使孩子日后更好的发展。教育需求的迅速增加，导致民办教育的大力发展。

二胎政策开放之后，我国的幼儿园数量相较于之前已经有了极大幅度的提升， 特别是在农村等偏远地区， 幼儿园教育也为幼儿的学习教育奠定良好的基础。

当学前教育学校的增加，我们就应该考虑教师素质问题，如何提高师资水平，又是另外一个大问题。如何发展学前教师教育，大力发展高等教育中的学前教育专业，提高职业学校、专业学校的学前教育专业的专业性。^[1]

当下我国幼儿园主要是“两教一保”对班级教师配置模式，近些年也有专家不断提出“三教联保”对班级教师配置模式。近年来，国家大力发展学前教育改革。为提高学前教育的教育质量， 教育部也出台了《3～6岁儿童学习与发展指南》。通过这项指南，提升我国学前教育的规范性，使幼儿园管理层面增强管理制度，使幼儿园教师提高素质，使幼儿园不断发展。

但是在当前发展来看，仍然也是存在问题的，由于民办学前教育的大力发展，明显出现了政府投入不足的现象。公办幼儿园入学难，私立幼儿园入园贵的问题，短时间之内还是没有得到解决。而私立幼儿园也存在很多问题，管理质量不合格，师资不达标等问题。如何加强校园管理，加强法律保障是第一途径。我国始终遵从依法治国的教育理念方针。例如《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，我们应加强法律方面的管制。^[2]

二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》下学前教育小学化现象与自由玩耍的矛盾

随着我国的教育事业不断发展，经济不断发展，不论是国家还是社会、家庭对于学前教育的重视程度很高。家长们张口即是不要让孩子输在起跑线上，要求孩子参加各种线上线下的教育辅导机构和特色班机构，导致学前教育愈发展现出小学化的趋势，忽略了自由玩耍对于儿童的重要性。

从家庭层面、学校层面和社会层面各方面来看，家长们秉承着传统的望子成龙、望女成凤的价值观，让孩子在幼儿园阶段就得到更多的教育内容，甚至强迫性要求孩子参加培训辅导班，家长并没有考虑到学生的身心发展问题，违背教育的本来规律。而学校教育中，幼儿园是学前教育阶段，应该是孩子们快乐的一片天地。但学校教育如果不是按照人的成长规律去培养孩子，而是以算术、拼音、汉字、英语等知识性的教育，违背了孩子自然发展的天性。我们应该注重孩子在学校教育中的实践，与自然的交流，自由地玩耍。党的十九大中我们明确了加快教育现代化、建设教育强国的目标，体现出国家、社会对于教育的重视。

三、《幼儿园教育指导纲要（试行）》下自由玩耍对于学前儿童的重要性

福禄贝尔早在百年前就提出了大自然对于儿童发展的重要性，自由玩耍对于儿童发展的重要性。这位伟大的教育家在百年前就有提出先进的观点，但在物质浮华的当下，我们开始了填鸭式的教学法，在大自然中我们不应该按照我们的观点去改造儿童，而应该去顺应其自身。

1.创建自然的环境和幼儿的小社会

我们想要促进学生自由玩耍，主要是通过在学校教育的过程。在这个过程中，我们应该在学校中为学生创设自然，也可以带孩子真正走进自然，为幼儿提供亲近大自然，在大自然中玩耍。在大自然中，在大自然中玩耍，不单单是儿童在自然中游玩，更多的可能是对于自然的认知，对于情操的陶冶。

2.自由玩耍提高幼儿思维创造能力

自然玩耍可以提高幼儿的创造性思维，幼儿在自由玩耍的过程中，儿童的思维会高度活跃，并且儿童在玩耍的过程中，幼儿具有自发性。同时再此过程中，充分显示自然的知识功能、体验功能、操作功能和探索功能。^[3]

结语

自由玩耍对于学前儿童的重要性。我们从学前教育的现状，学前教育的问题，以及自由玩耍的重要性。我们可以从环境因素，创设自然的環境为幼儿创造小的社会。并且也从内部条件来说提高幼儿的创造力。

参考文献

[1]张娇.学前教育现状及深化教改新途径[J].现代交际，2018（18）：100+99.

[2]李海娟.学前教育“小学化”倾向的现状、影响及对策[J].现代交际，2019（04）：173+172.

[3]朱思睿.学前教育“小学化”成因分析及对策研究[J].课程教育研究，2019（01）：24-25.

作者简介

刘丽（1970.02—），女，汉 ，园长，中教一级，学历：本科，研究方向：学前教育。