互联网环境下小学生心理健康教育途径初探

胡巧巧

摘  要：現如今，社会逐渐进入互联网时期，人们的生活环境也发生了显著变化，接触信息的渠道更加广泛。在全新的社会背景下，小学教育应重视教育工具改革。以互联网为载体，积极开展心理教育，提升健康品质，顺利落实素质教育。鉴于此，本文主要围绕互联网形势下的的心理教育开展路径，展开有效分析。

关键词：互联网  小学生  心理健康  教育

随着素质改革的全面到来，小学教育工作目标有所转变，在注重教书的同时更要强调育人。关注小学生的心理健康，是当前教育工作重点要务。学校需要积极引进互联网技术，并以此为载体，构建多元化等心理教育体系，为学生打造优质的心理辅导环境，健全学生的心理品格。

一、通过互联网，实施多元化心理教育

在心理教育领域，为了充分发挥教育工作的功能优势，学校需要加强资金投入，积极引进互联网设备，对教育渠道进行有效的拓展。从而为学生提供良好的心理辅导空间，对学生心理进行全面、系统的疏导和规范。

首先，借助互联网构建智能测评系统^[1]。通过网络普及调查的方式，对当下小学生普遍存在的心理问题，进行信息搜集。并以此为依据，有针对性地制定疏导方案，保证心理疏导方向更加精准，所呈现的效果也将更加理想。

其次，建立相关的专题网站。将积极、向上的健康心理知识，通过资源整合上传到网站当中。为小学生的健康心理知识搜集，提供便利的载体。学校可以丰富专题模块功能，如趣味的心理测试、咨询服务、有关心理健康的宣传教育影片或者文学素材等。让学生在浏览网站的过程中，能够形成良好的积极心理认知，并端正自身的学习和生活态度。

同时，依托于网络开通在线服务。借助微信等社交软件建立心理咨询或者交流群，加强辅导教师与学生之间的沟通联系。这样一来，当学生出现心理困惑时，可以及时与辅导书教师沟通。比如说，有些学生遭受校园暴力而产生厌学心理，通过与教师沟通，让教师帮助寻找解决方案，调节心理负面情绪，积极、勇敢的应对校园暴力，保护自己。

此外，借助网络平台积极整合心理健康资源。搜集与小学生心理健康有关的素材，如正能量的教育短片或者图片，然后以多媒体的方式进行直观呈现，增强小学生的体验，提高心理认同感。

二、通过互联网，提升辅导教师心理素质

在针对小学生开展心理教育时，学校要注重辅导教师自身的心理素质建设^[2]。以互联网为载体为辅导教师提供丰富的学习空间，提高教师的专业化水平，保证其更好为小学生提供心理咨询和疏导等各项服务。首先，组织在线培训活动。利用网络搜集当前小学生在心理方面表现的具体问题，组织在线知识讲座。引导辅导教师结合自身工作水平，学习专业性的心理知识和疏导技巧。同时，借助互联网构建线上交流区，为辅导教师提供互动和经验共享的机会与平台。辅导教师之间可以针对自身在学生心理辅导工作中面对的问题，进行观点分享，整合心理疏导经验。比如说，教师之间不妨针对留守儿童心理教育进行互动和探究，取其精华，全面提高小学阶段的辅导教师整体专业化水平。

三、通过互联网，改善家庭心理环境

在小学生心理辅导工作中，家庭环境发挥着重要的影响作用。因此，作为辅导教师要正确看待学校教育和家庭教育之间的关系。首先，建立正确的辅导观，高度重视家庭心理环境建设。加强与家长之间的沟通，在教育思想上达成共识。之后，借助互联网构建家校合作平台。通过建立家长交流群等方式，加强教师与家长之间的联系，针对学生在家庭、校园环境下的行为表现，分析其具体的心理状态，并以此为依据合理制定疏导方案。同时，借助网络拓展家庭教育平台。开发小学生心理教育智能APP，让家长在APP模块功能引导下，规范、有序的为小学生提供心理辅导。比如说，当学生呈现孤僻性格时，则需要鼓励其多与人沟通，家长需要从情感层面进行关注和引导。此外，学校可以利用互联网资源，构建家长育儿交流平台。让家长之间围绕优秀的育儿经验进行互动和分享，也可以针对孩子的具体问题进行深层次的分析，从而保证心理辅导工作得到切实、有效的落实。

四、通过互联网，构建综合性教育系统

为了全面提高小学生心理教育效果，学校需要加强与其他机构之间的合作。在互联网的技术支撑下，构建综合性的教育系统。将社会、社区、家庭等各项载体的教育资源进行有效整合[3]。首先，与医院建立等信息共享体系，由学校在线反馈学校学生的心理问题，然后由医院或者相关的心理咨询单位，制定专业性的叔疏导方案，并有效的反馈给学校教师。全面提高教师的心理辅导专业化水平，促进小学生的心理健康成长。同时，学校、社会、家庭三方合理，依托于互联网构建健康、和谐的成长环境。利用网络渠道宣传积极、健康的人生观、价值观，通过正能量事迹介绍、积极心理理念宣传等方式，让小学生形成健康的心理品格。

结语

综上，心理教育是小学阶段教育体系的重要模块。为了保证教育质量，提升学生心理健康素质，学校需要对心理辅导体系进行创优。以互联网为载体丰富心理教育渠道，提升教师心理素质，改善家庭心理环境，构建综合性教育系统。让学生通过规范性的心理引导，形成端正的心理品格，从而实现小学生的健康教育，顺利达到立德树人的素质改革目标。

参考文献

[1]来东霞.互联网环境下小学生心理健康教育途径初探[J].中国校外教育，2019（20）：19.

[2]徐莉莉.多媒体技术在小学生心理教育中的应用[J].中国教育技术装备，2018（07）：122-123.

[3]束晓崯.网络环境下的小学心理健康教育[J].学周刊，2017 （29）：161-162.