论微课在中学信息技术教学中的应用

陈士忠

摘 要：随着社会的不断发展，我国信息技术教学模式开始朝着多样化的方向发展，微课就是其中之一，得到了非常普遍的医用。要想促进中学信息技术教学的整体质量提高，就需要加强微课教学的重视，加强微课资源的有效应用，本文研究中，主要对中学信息技术教学中微课的应用进行分析。

关键词：微课 中学 信息技术教学 应用

对于微课而言，这是信息技术在发展过程中非常重要的教学方式之一，已经在信息技术课程中得到广泛应用，中学课程的作用在于引导学生进入计算机学习中，有助于学生刚好地掌握科学知识，提高学生的综合素质，因此，教师必须及时转变自身的教学观念，融入新的理念，为信息技术教学质量做好保障。

一、对内容进行优化设计

在微课教学中，需要秉承着以生为本的原则开展教学工作，设计微课教学的过程中，需要将学生作为主体，注重一个“微”字，微课具有短小精湛的特点，可以激发学生的学习兴趣，使其注意力更加地集中，还能改善课堂内容本身的枯燥性和乏味性，因此，教师需要加强对于微课内容设计的优化，确定教学重难点，在精炼化的基础上，节约时间，尽可能地在课堂上空留时间让学生可以实践，促进学生操作能力提高，与此同时，设计的时候吗，必须将一些美的要素融入课件当中，让学生对信息技术课程充满兴趣，设计课件的时候需要注重生活化场景的设计，展现教学内容和生活之间的联系，让学生可以全面地理解所学知识。

二、形成微课意识

作为新的教学方式，微课模式和当今社会的教育理念是一致的，从以往的模式中突破出来，帮助师生更好地教与学。应用微课的时候，教师需要形成与时俱进的教学理念，通过新的教学理念，引导学生积极地融入学习中去，教师需要通过主动地姿态在信息教学中投入微课教学，从而完成教学目的。对于教师来说，必须全面掌握微课教学，并对当中存在的合理性和科学性进行分析，进而将其应用在信息技术教学中，之后还需要结合的学习情况，帮助学生制定针对性地教学方案，积极地引导学生投入到学习中去，深入了解学生的情绪改变，有效地开展信息技术教学工作，有助于学生强化理解，促进教学质量不断提高，对于学校来说，必须加强硬件设施的完善，推动微课教学的进一步发展。

三、加强微课匹配性板块的添加和应用

随着信息技术的不断发展，微课教学模式已经得到了很好的应用，能够对不同的教育资源进行整合，并且将多样化的教学内容提供给学生，进而与学生所需之间相满足。对微课进行制作的时候，需要以教学大纲为要求开展教学工作，从以往的教学中突破出来，并且加强网络空间以及生活化内容的挖掘，有效地划分并规划教学内容，帮助学生进行定位，促进教学针对性不断提高。

四、合理地控制微课时间

从微课的名称中可以看出，这是一种简短的课程，在制作过程中，需要信息技术教师可以从细微处出发，积极地引导学生融入学习中去。微课是展现微型文化的主要形式，已经得到了学生的认可，一般来说，微课教学的具体时间是5分钟到10分钟，这是社会发展形成的一种新的教学模式，截至目前位置还在不断地研究和探索，很多研究人员的观点都存在差异。然而能够肯定的是，其实微课就是简短精湛的教学视频，能够针对学生难以理解的知识点进行反复性教学，教师通过信息技术的运用帮助学生掌握课堂知识，短小精炼是微课的主要特点，教师需要按照学生在学习中的规律对教学时间进行控制，一旦时间比较长的话，势必会导致学生不集中注意力，难以达到预期的效果，因此，将课程时间控制在10分钟内是非常好的。

五、需要明确课堂主题

因为微课自身的特点，需要教师在比较短的时间内传授知识，所以，对于教师来说，需要和学生的具体情况和教学重难点之间进行结合，进而明确微课主题。确定主题的前提下，教师可以帮助学生制定教学目标，选择相对应的素材，还必须对教学资源进行一定的划分，对其展示形式予以确定，进而有效地发挥微课的作用，获得较好的效果。值得一提的是，将微课应用在信息技术的课堂中，需要尽量减小主题范围，同时，不能用教案的设计方式对教学内容进行限制，而是需要确定主题，如此一来，能够确保微课设计的实用性以及针对性，可以在比较短的时间内达到教学目标，教师对主题进行确定的时候，必须全面考虑信息需求和来源以及采集等，进而可以有效地收集素材，为微课内容的设计质量进行保障。

六、对学生个性的进行展现

微课具有一定的针对性，通过微课主题进行展现，同时，还能够在学生个性上进行展现，实际上，与其反复性的特点结合，信息技术教师能够按照个体之间的特征，为学生划分小组，同时，与学生自身的需求和实际能力，还有兴趣结合选择微课的形式以及内容。除此之外，需要把教学当中学生难以掌握的知识点看作是微课主题，对教学内容和方法进行选择，推动学生的进一步发展。

七、加强课堂流程的设计

对于中学时期的学生来说，很多学生都形成了课前预习的习惯，然而预习的过程中还是需要运用针对性地方法，如果一味地盲目预习，只会导致时间严重浪费，还会影响预习的效果。所以，教师需要和学生已经具备的知识基础结合，设计可以对新知识点进行渗透以及融入的预习微课，能够让其在课前的预习过程中准确地利用微课达到预习的效果，还要在预习微课的过程中设计动感性的画面，对重难点知识进行形象化地展现，不但可以集中学生本身的注意力，还能对学生的学习重点进行有效掌握，帮助学生自主性地学习以及思考，如果出现难以理解的问题就要利用课下时间进行讨论，可以帮助新课程的有效开展，中学阶段的信息技术课程将重点置于理论知识方面，如果只是依靠教师自身的语言进行讲述不能达到想要的结果，特别是一些比较复杂的知识，教师反复地讲解这些知识，但是中学生还是不能全面掌握和深入理解，总是云里雾里摸不着头脑，长时间这样，学生就会失去信息技术学习的积极性。但是如果教师能够对微课进行适当地应用，便抽象的知识为具体的操作，那么学生就会在较短的时间内明白当中的要点，继而从教学重难点中突破出来，促进课堂学习的整体效率提高。

結语

综上所述，中学信息技术课程必须加强微课的应用，并对教育资源进行有效整合，促进教学水平以及实效性提高，在教学过程中，教师要及时应用新的教学理念， 通过微课教学，让学生全面掌握基础知识，激发学生的学习热情，主动地融入学习中，提高微课教学的整体质量。

参考文献

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