三创导向下的经贸韩语专业应用型人才的培养

李永实

摘 要：经贸韩语专业具有很强的方向性和实践性，既要求学生掌握韩语基础知识，也要了解贸易、商业等知识，传统的经贸韩语专业教学过于注重理论性，学生参与兴趣不高，教学效果也不理想。本文针对三创导向下经贸韩语专业应用型人才的培养方式做出阐述和分析。

关键词：三创能力 经贸韩语 应用型人才 培养

韩国是我国一个重要的贸易合作国家，大量韩资企业进入我国，对于韩语技能型人才提出了新的要求，也为经贸韩语专业建设提供了新的契机。当前，经贸韩语专业教学是小语种的一个热门话题，在各类因素的影响下，我国各个院校在经贸韩语专业教学上，投入的资金、师资相对薄弱。

三创教育理念提出已有多年，即“创造教育”“创新教育”和“创业教育”，这一教育理念强调：教育是一个从无到有的过程，要确保教育取得理想的成效，需要在原有的技术、知识、技巧基础上进行改革、突破、创新。为了培育韩语专业应用型人才，我们提出了三创教育理念的应用，取得了学生的认可与好评。[1]

一、经贸韩语专业的教学特点分析

经贸韩语的交叉性非常强，学生不仅要掌握韩语交流和沟通方式，还要具备广博的贸易知识，经贸韩语与商务知识的联系非常紧密，时代性和专业性都非常强，对教师和学生也提出了新的要求。韩语专业学生在语言的学习上，起步相对较晚，在大一和大二学年，他们需要掌握韩语的词汇、语音和语法知识，具备基本的听、说、读、写、译能力，能够应用韩语来进行口语交际，为后续教学奠定基础。由于学习时间短、学业压力繁重，加上学生忙于考证，导致他们没有太多的时间来了解经济、商业、管理和政治上的知识，对于术语的学习，他们也多是一知半解，对贸易知识知其然，但是不知其所以然，在实际的应用环节中，也不知道如何灵活使用。

二、三创导向下的经贸韩语专业应用型人才的培养

1.培养学生三创能力

在三创能力的培养上，需要以创新作为导向和桥梁，利用创新将创业和创意相结合，构建出三位一体的三创体系。作為教师，其任务便是将技术和知识传递给学生，培育他们的语言素养，并有意识的引导学生来探究经贸韩语的实际应用，帮助学生夯实专业基础知识，并让他们具备持续学习的能力，要达到这一目的，有三个要点需要高度重视，即学习兴趣、思考习惯和职业精神。[2]

学习兴趣的培育是经贸韩语的一个难题，对于这门学科，学生经常会存在疑问，学了有什么用？应该怎样使用？在授课时，要结合真实的工作经历为学生来分享，让他们知晓具体的应用方式，掌握学习这门学科的重要意义，以此来激发出学生的求知欲望和好奇心。同时，鼓励学生参与学校、省市举办的科研竞赛活动，这是培育学生三创能力的一个有效方式，通过这类活动，将在课堂上学习的语言知识和技能应用到实践中，学生获取的成就感也不言而喻。

2.夯实学生的基本技能

三创能力的培育，也需要建立在基本技能的基础上，要让学生顺利地进入职场或者参与创业活动，他们必须要掌握扎实的汉语、韩语语言知识，并能够熟练运用，具备良好的听、说、读、写、译技能，在此基础上，方可学习综合性课程。韩语和汉语的融合需要遵循循序渐进原则，运用多元化的教学手段，在教学环节，要让学生了解两个国家的礼节、文化、习俗等，掌握与贸易相关的表达方式和词汇用法，组织基础会话和贸易情境，开展综合训练。如，在讲解“应聘”的内容时，要为学生讲述应聘程序、装扮细节、所需文件，再要求学生准备好应聘材料，以小组为单位来举办模拟应聘会，通过这种趣味、生动的情境来提高学生各项能力。

3.增加课内实训教学内容

为了锻炼学生的三创能力，在教学环节，需要增加实训内容，根据模块要求来设置任务，以韩语技能作为中心，以经贸知识作为教学主线，将各类知识贯穿在教学中，根据教学要求，可以将校内实训内容分为几个板块：

（1）职场板块：包括岗位职责、求职面试、备忘录、信函、电话、商务签证、传真等内容;

（2）市场调查：展览会、国际展会等;

（3）商务社交：接待、邀请活动等;

（4）商务谈判：报盘、询盘、保险、包装、质量、结算等;

（5）高级贸易实务：加工、代理等;

（6）商务会议;

根据各个模块的教学要求来设置实训内容，做好准备工作，先讲解理论知识，再组织课内实训活动，扩充学生的知识范围。

4.组织丰富的课外实践

经贸韩语的教学，离不开丰富的实践活动，这也是培育学生三创能力的重点渠道：

第一，组织韩语角：在韩语角中，带领学生感受韩国文化、真实的工作氛围，邀请外教参与，组织贸易韩语会话活动，让学生之间拓展眼界、交流思想、相互学习、相互促进、共同进步，提高学生的交往与沟通能力。

第二，组织参观实习：为了提高学生的韩语综合表达能力，帮助他们更好的就业、创业，参观实习也必不可少，带领学生参与韩资企业，学习企业的文化氛围，知晓团队合作方式，参与商务洽谈等，以此来作为学校教学的重要补充，共同为学生三创能力的提升来服务。[3]

结语

三创导向下经贸韩语专业应用型人才的培养需要从理论教学、实践体系等方面着手，重视学生创新实践能力、业务能力以及人际交往能力的培养，解决传统教学理论和实践之间的脱节问题，满足新时代对学生能力的需求。

参考文献

[1]田美燕.浅谈开放教育《旅游韩语》课程的教学改革[J].吉林广播电视大学学报.2017（03）.

[2]王洋.如何提高学生学习韩语的积极性——以《综合韩语》课程为例[J].广东蚕业.2019（03）.

[3]周律.翻转课堂在高职商务韩语课程中的应用研究[J].现代经济信息.2017（22）.