论新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略

李瑞玲

摘  要：随着新课改的深入发展，小学英语教学迎来了全新的教学要求和目标，如何构建小学英语高效课堂已经成为广大教师重点研究的课题之一。鉴于此，广大英语教师必须要转变传统的教学模式和方法，采取行之有效的教学策略，不断提高英语教学的质量和效率，争取在完成教学目标的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而提高小学英语教学的实效性。本文阐述了新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。

关键词：新课程  小学英语  高效课堂  构建策略

小学英语教学作为培养学生语言能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用。要想最大限度地发挥出小学英语教学的作用与优势，广大教师必须要注重对英语高效课堂的构建，促使学生在学习英语的过程中不断强化自身的综合素质，从而为培养学生的英语核心素养奠定良好的基础。这就要求英语教师必须要坚持以人为本的教育理念，充分发挥自身的引导作用，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，不断提高学生的学习质量和效率，从而落实高效课堂的基本要求。

一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发起学生的英语学习兴趣，才能提高学生自主参与英语教学活动的积极性，从而促进学生学习质量和效率的显著提升，进一步为构建小学英语高效课堂奠定良好的基础。为此，英语教师必须要注重对学生学习兴趣的培养，从学生的兴趣爱好入手，将学习的主动权交到学生的手中，促使学生真正成为课堂的主人，从而调动学生的积极性和能动性。^[1]在实际教学中，教师可以将游戏教学法、竞赛活动法引入课堂中，以此丰富学生的学习体验，促使学生能够在学习英语的过程中感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学《What are you doing？》时，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生参与“演一演、猜一猜”的游戏活动。首先，教师要为学生提供课前准备好的卡片，然后选择几名学生到讲台前进行表演，剩下的学生根据表演内容进行猜想，并用英语进行表述，最后由教师公布答对率，同时进行课堂总结。这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在游戏的过程中掌握多种英语表达方法，从而促进学生英语水平的提升。

二、创设有效的教学情境，营造良好的课堂氛围

小学生可塑性强，思维活跃，英语教师必须要把握实际学情，选择具有童趣的教学内容，以此提高课堂教学效率，从而为构建高效课堂创造良好的条件。^[2]在实际教学中，教师可以通过创设有效的教学情境来调动学生的积极性，促使学生在和谐的课堂氛围中掌握丰富的英语知识，从而降低学生的学习难度。为此，教师必须要充分发挥信息技术的优势，将抽象的英语知识转化为生动的动态资源，让学生在丰富的语言情境中强化自身的英语素养，从而更好地实现英语教学的根本目标。例如，在教学《My favorite season》时，为了让学生更好地理解所学内容，教师可以利用多媒体为学生播放一些关于四季的图片或视频，让学生在观看的过程中联系自己的实际生活，然后教师可以引导学生围绕“My favorite season”这一主题展开讨论，促使学生能够将所学的英语知识应用于实际表达的过程中，争取在强化学生理解能力的同时，也能提高学生的英语表达水平。最后，为了帮助学生巩固所学知识，教师可以让学生写一篇关于“The season I love”的作文，从而强化学生的英语综合能力。

三、强化师生的有效互动，构建良好的师生关系

良好的师生关系有助于提高学生的积极性和能动性，从而促进学生自主性的发展。为此，小学英语教师需要尊重小学生的想法，优化师生关系，积极参与到学生的学习活动中，与学生成为好朋友，并且积极组织师生互动学习，以此引发学生自主学习英语的动机，从而为提高学生的学习质量和效率奠定良好的基础，进一步实现高效课堂的根本目标。^[3]例如，在教学《My birthday》時，教师首先要为学生明确学习目标：要求小学生能口头运用“Happy birthday”向别人祝福生日，并能用“Thank you”对别人的祝福表示感谢;能听懂、会使用When's your...这个句型。然后，为了帮助学生完成学习任务，教师可以与学生一起进行趣味练习，让学生通过角色扮演的方式进行口语练习。在此过程中，教师需要加入活动中去，对于学生出现的问题和错误给予即时的纠正和改进，在强化师生间有效互动的同时，也能提高教学质量，从而达到事半功倍的效果。

四、采取小组合作学习模式，强化学生的自学能力

合作学习作为一种创新型的教学手段，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能在小组学习的过程中培养学生团队意识和协作精神，促使学生提高自身的综合能力，从而实现学生的全面发展。在合作学习中，同学之间相互启发，互帮互助，学生能发现自己的不足，吸取他人的长处，不断完善自我，提高自我，最终实现学生的自主性发展。唯有如此，才能最大限度f 挖掘学生的内在潜力，从而促进英语高效课堂的早日实现。例如，在教学“Whos...？ This is ...”这个句型的时候，教师可以以小组为单位，让学生准备自己家庭成员的照片，同学之间相互提问，一问一答，让学生融入特定的情境之中，熟练运用“Whos...？ This is ...”的句型进行对话交流，掌握该句型的使用方法，理解其真正含义。这样不仅能够活跃课堂氛围，激发学生学习的热情和动力，同时还能更好地发挥集体的智慧，让学生的能力得到最大程度的发挥，进一步从根本上体现了高效课堂的构建意义。

结语

综上所述，构建小学英语高效课堂具有重要的现实意义，不仅有助于提高英语教学的质量和效率，而且还能促进学生的自主性发展，这对学生的长远发展是极为有利的。鉴于此，作为一名小学英语教师，我们必须要将构建英语高效课堂作为教学活动的重要目标，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，采取创新性的教学策略，以便促进教学效率的显著提升。当然，高效课堂的构建离不开学生的配合与支持，这就要求广大教师必须要坚持以人为本的教育理念，充分调动学生的积极性和能动性，争取在增强教学效果的同时，也能满足学生学习的实际需要，从而提高小学英语教学的有效性。

参考文献

[1]赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（51）.

[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].教学研究，2018（23）.

[3]吕芳林.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略探讨[J].中国校外教育，2017（27）.