新课程下对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

罗方

摘 要：新课程标准下，教学质量的标准发生了相应变化，教学中“效率”和“质量”并重。高中数学作为高中学习阶段的重要课程，提升高中数学课堂教学效率可有效保障学生学习效果。本文结合当前影响高中数学课堂教学质量的相关因素，分析提升高中数学课堂效率的途径，旨在提升高中数学教学质量。

关键词：新课程 高中数学 数学课堂 教学效率

数学学科教育质量对于学生学习效果影响较大，课堂作为学生学习的主要途径，课堂教学效率对于高中学生数学学习有着重要意义。当高中数学课堂教学效率低下时，不利于学生学习数学知识，阻碍学生提升数学应用水平，不利于学生保持良好的学习势头。新课程标准下，高中数学教师需要着重钻研教学效率提升问题，积极改良教学模式，不断提升课堂教学水平。

一、影响高中数学课堂教学效率的因素

1.教学方式相对落后

应试教育的影响导致高中数学教学方式陈旧，课堂教学中老师占据主体地位，与学生形成对立关系，一味地向学生灌输课本中的理论知识，学生无法及时将知识消化，极易导致学生学习数学时“消化不良”，引发学生抵触感。传统教学方式中学生学习过程中毫无主动权，一味遵循教师脚步，缺乏自主参与学习意识，导致课堂教学效率低下，形成恶性循环后，不利于学生深入学习数学知识，对学生数学学习造成障碍。[1]

2.教学缺乏衔接性与趣味性

教师教学时通常直接讲解课程知识，缺乏对有关学习内容的先导介绍，讲解新学内容时缺乏有效内容铺垫，导致学生在学习新的数学知识特别是难度较大的数学知识时，往往产生一种云里雾里的感觉，通常课结束了，学生却处于一种半知半解的状态，长此以往学生由于学习成就感低下，学习积极性受到打击后，对于数学学习的兴趣必然下降。高中数学的部分学习内容相对枯燥，例如与几何相比，代数部分知识更加抽象，数学教师讲解这部分知识缺乏趣味性的情况下，无法引导学生参与学习，学生很难主动跟上教师的步伐，将会导致数学课堂教学效率低下。[2]

3.自主学习能力培养缺失

多数高中教师课堂教学时一味灌输知识，在学生自主学习能力培养方面存在较大缺陷。处于完成教学任务的考量，数学教师往往在课堂上大段大段地讲解课本知识，留给学生自主思考的时间较少，缺乏培养学生自主学习能力意识。教师在讲解新内容时，习惯于将知识养料丢向学生，没有将挖取知识养料的工具传递给学生，学生缺乏挖掘知识内涵的能力，只会死记公式定理，毫无自主学习意识。囿于高中数学教学缺乏自主学习能力培养环节，学生缺乏自主学习能力，故而课堂教学中教师需要花费更多的时间让学生明白有关知识，导致课堂教学效率过低。

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

1.创设教学情境

提高高中数学课堂教学效率，可从创设教学情境入手，学生学习热情高涨得以充分调动其学习积极性，促使课堂教学效率提升。高中数学学科作为高中学习阶段的重要课程，课程学习方面具备一定难度，部分抽象的学习内容更是晦涩难懂，导致多数学生对其学习兴趣低下。囿于升学要求，多数学生必须学习数学学科，处于不得不学习却缺乏学习兴趣的情况下，学生往往存在消极学习心态，教学效率自然无法提升。基于此提升数学课堂教学效率的关键环节在于重塑学生学习积极性，实际课堂教学中，教师可为学生创设教学情境，为学生打造趣味十足的课堂教学活动，培养学生学习数学的兴趣，激发学生对于数学学习的内在学习动力。例如在学习空间与图形内容时，可充分利用多媒体技术，将图形在空间中的关系形象直观展示，引导学生进行学习图形位于不同空间中的性质以及规则，便于后续深入学习。

2.实施分层教学

一个班级中的学生的知识水平面和学习能力各不相同，决定其不能沿用相同的教学方式，实施分层教学可满足不同学习水平学生学习需求，在提升课堂教学效率方面具有独特优势。实施分层教学前，数学教师需要充分了解班级当中每位学生的学习水平，便于制定教学目标与教学计划，将其分为上中下三层，处于上层学习水平的学生教学要求是精益求精，可为其安排拓展学习内容，避免学生由于教学内容与自身学习水平不符产生倦怠情绪，让其保持较高的数学学习热情。针对处于中等学习水平的学生，教学目标是更上一层楼，可为其安排学习优化计划，鼓励其继续进步。针对数学學习水平处于下层的学生，由于学生学习数学较为困难，属于学困生，教学目标不宜设定过高，需要引导学生发现数学学习问题，根据问题分析学习方式，摘掉学困生的帽子。实施分层教学可帮助不同数学学习水平的学生获得进步，教学针对性与实用性较强，可有效提升课堂教学效率。[3]

3.注重培养自主学习能力

学生自主学习能力的优劣对于课堂教学效率影响较大，当学生具备较好的自主学习能力后，数学课堂教学效率自然也会得到较大提升。为培养并提高学生的自主学习能力，高中数学教师需要主动引导学生进行自主学习、自我思考以及学习反思，通过自主学习-学习反思的往复循环，不断总结自主学习要点，可促使学生习得自主学习能力。教师在课堂上需要转换角色，将学生置于教学主体地位，引导学生进行学习与思考，提高学生主动学习积极性，例如可通过小组学习方式，借助团体学习活动，促使学生在团体讨论与学习过程中，锻炼并掌握自主学习能力。教师还可通过问题式教学法，准备课程先导问题，让学生带着问题去听课，用以提升学生的自主学习能力。

结语

综上所述，高中数学课堂教学效率决定了教学质量，为完善高中教学质量必须提高课堂教学效率。针对当前高中课堂教学方式落后以及缺乏对学生自主学习能力培养的情况，需要从改善教学方式以及着重培养学生自主学习能力方面提高课堂教学效率。

参考文献

[1]常巍巍.提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：263.

[2]李彬.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学学习与研究，2018（11）：50.

[3]邸银山.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学学习与研究，2017（05）：51.