高等职业教育建筑设计专业教学改革的思考

冯丹 高婷

摘 要：为促使高等职业教育建筑设计专业教学效果优良，学生应加强专业基础的训练，教师运用讲授、参观、答辩的教学方法，并意识到实践环节的作用，注重建设设计教学的实践性、采用产学研相结合的教学模式、开展第二课堂教学、运用走出去与请进来的策略。最终，学生的实践能力会大幅度增强，适应建筑设计行业的招聘要求。

关键词：教育 建筑 设计 教学

高等职业教育对提高学生的应用能力起着重要作用。对于建筑设计专业来说，学生应具备理论联系实际的思想，积极地融入各种实践环节中。现今伴随时代的深入发展，常规的教学方法已经不符合时代的发展潮流，教师需认识到实践教学的地位，促使学生成为一名复合型人才，各种教学活动能够提高学生的实践技能，其能设计出更好的作品。

一、加强专业基础的训练

1.增强学生的学习兴趣

兴趣是学习的重要驱动力，学生应认识到建筑设计课程的重要意义，在入学教育的过程中，建筑师、教师等向学生阐述各种建筑技术、建筑材料、优秀的设计案例。同时，学生参观以往毕业生的优秀作品、一些具有特色的住宅小区，对建筑设计形成大体的感知，具备初步的设计思想，最终，学生的学习兴趣会提高，具备较大的学习热忱[1]。

2.加强美术基础训练

在进行建筑设计时，学生应形成优良的审美能力，具备基本的绘画技巧，设计作品的美感才能被保障，从而创造性思维被激发，作品充满神韵。此外，学校应该组织作品欣赏课程，调动学生的艺术思维，拓宽设计思路，提高艺术修养。

二、开拓设计教学方法

1.讲授教学法

在课程设计的过程中，学生的思维被启发，具备无限的创新能力，同时，每个年级学生的教学方法具有差异性，第三学期会安排课程设计内容，此时学生对建筑设计仅形成简单的了解，并未形成良好的设计能力。教师需积极的讲授各种理论知识，注重示范教学的地位，在评价学生的设计方案时，形成认真负责的态度，提出合理化的建议，学生才能正确地画施工图[2]。部分学生的基础知识较差，教师应进行一对一的教授，学生才能良好的掌握基础知识，当课程设计效果优良时，学生的毕业设计作品才会较好。

2.参观教学法

在开始毕业实习时，教师将任务书发放给学生，同时，根据自己设计的中心内容，在教师的指导下，学生进行合理的调研，良好的融入参观过程中，并广泛收集有用的资料，毕业设计作品才会良好，针对学生存在的共性问题，应该组织平行性参观，将其插入在设计过程中。此外当课程设计流程完成后，还可开展总结性参观，学生能够以良好的内化已经学习的各种知识，此种参观方式扮演十分重要的作用，教师知晓学生参观中所呈现的问题，对这些问题进行总结，学生能良好地掌握各种知识。为确保每名学生在参观中都有相应的收获，教师应全面交代参观目的，在参观过程中，还可以进行合理的讲解，参观完成后，学生们需撰写参观感受，从而参观教学法发挥重要的作用。

3.答辩教学法

对于毕业设计而言，主要运用答辩的手段，建筑师与老师共同来对学生进行提问，学生能够学习到更多新的知识，竞争实力大增，符合用人单位的招聘需求。对于课程设计教学而言，也可运用答辩的手段，评分过程应十分公平，否则会产生主观性的现象，学生的学习热忱降低，对建筑设计课程缺乏兴趣。此外，教师可从设计作品中选择出有代表性的进行讲解，设计人员首先阐述自身的设计思想，随后教师开展讲评，指出设计中的不完美之处，在学生不断表达的过程中，语言表达能力会增强，知晓自身设计中的缺点，今后的设计作品更加优良[3]。在了解学生的解答过后，教师对学生的价值观进行引导，其能形成优良的判断是非的能力，答辩教学法发挥重要的作用。

三、加强实践环节

1.注重建设设计教学的实践性

教学设计具有多种方式，当建筑设计方案完成后，还需要进行多次修改，因此，学生应形成良好的实践能力与动手能力。教师对学生进行良好的引导，注重实践教学的重要性，课程中融入水粉实习等内容，学生的审美能力会提高，积极的掌握各种知识。

2.产学研相结合的教学模式

学校建设模拟的城市规划实验室，其中具有高级建筑师、硕士生等人员，对学生的设计流程进行全面指导，并将各种科研结果融入教学过程中，工程师进行设计课教学，他们具有众多的设计经验，在课程中分享自身的心得体会。学生的实践能力会增长，学习兴趣明显提高，对建筑设计课程充满无限的学习热忱，更适合企业的招聘需求。此外，参照具体的课程教学进度，并联系具体的工程项目，合理的组织学生参与到工程设计的环节中，促使其认识到实践的重要意义。另外，专业人员对学生进行全面指导，学生形成理论与实践结合的思想，掌握更多的设计知识，知晓最新的建筑设计技术，了解今后的工作环境。最终，综合技能获得大幅度锻炼，产学研相结合的教学模式发挥重要的作用，学生能了解用人单位的招聘需求，全面提高自身的综合技能。

3.开展第二课堂教学

学校应组织第二课堂教学，如名师名作鉴赏、生态建筑等，课堂教学呈现开放性的特点，学生的各项潜力被激发，学习兴趣增长。每名学生的性格特点具有差异性，在开展第二课堂教学后，学生的创新意识获得凸显，设计出具有个性的建筑设计作品，想象能力提高。

4.运用走出去、请进来的策略

部分教学内容具有较强的实践性，应在生产过程中进行教学，学生在专业人员的指挥下来进行实践操作，应用能力会提高，学习热忱增加，对就业前景也形成清楚的认知。同时，优秀的工程师可以到学校中举办讲座，向学生传授最新的理念。

结语

总而言之，在高职院校建筑设计专业教学过程中，教师的教学思想应发生变化，注重实践教学的作用，促使学生的综合技能提高。

参考文献

[1]赵娜.基于高职院校环境艺术设计专业教学方法改革的思考与尝试[J].现代职业教育，2017.

[2]王高行.江苏高职艺术设计类电脑软件教学改革的思考——以江苏信息职业技术学院AdobeAfterEffects软件课程建设为例[J].艺术科技，2017.

[3]高媛.高等职业学院建筑专业教学改革的思考及探索——以榆林职业技術学院神木校区教改为例[J].科教导刊-电子版（下旬），2017.