幼儿园学前教育教学策略研究

杨丽萍

摘  要：幼儿阶段所受的教育，会对其一生的发展都有很大的影响，也会直接影响到孩子的品格。然而，如何才能够给幼儿一个最好的教育，是我们一直以来都在不断探索的问题。本文就如何进行幼儿园学前教育进行研究。

关键词：幼儿园;学前教育;家园结合

对于一个刚刚来到这个世界的孩子来说，他们稚嫩的眼神中充满着对未知的欣喜和迷茫。眼前的这个社会，拥有着自身的生活节奏和发展规律，这是幼儿所无法完全感知的。孩子在用自己的方式来看待周围的一切，他们没有足够的对于事物的认知能力。所以，作为幼儿教师，其实就是幼儿看待世界的一双眼睛，教师要带领幼儿去学习感受生活和体验生活，从而使孩子获得一定的社会技能。本文就幼儿园学前教育教学策略进行研究。

一、注重家园结合

在如今的家庭当中都是以独生子女居多，孩子在家中总是会受到长辈的宠爱和呵护，家长总是会尽自己的所能来满足幼儿的需求，这在一定程度上就导致幼儿养成了娇惯和任性的毛病。到了学校之后，幼儿也总是不愿意听从教师的指导而随意的扰乱课堂的节奏。对于这种情况，如果仅仅依靠教师的教导则无法完全改正幼儿一切不好的生活习性，这就需要家长也参与到教学之中。作为幼儿教师，一定要将幼儿平时的表现和一些不好的习惯告诉给家长，并且在必要的时刻寻求家长的帮助，一起帮助孩子改变原有的陋习。例如，在教学过程中，小绿总是按照自己的想法来做事，也不会倾听别人的言语，在跟其他小朋友的相处之中也显得非常蛮横霸道。有一次，小绿抢了其他小朋友的一个玩具，并且坚决不愿意还给人家。在教师的劝阻之下，小绿还以哭闹的方式冲着教师大喊大叫。在教师的了解之下，原来小绿是家里的独生子，爸爸妈妈对其都非常溺爱，从而使得孩子养成了这样的性格。所以，教师在时候与其家长进行联系，告诉家长要学会拒绝孩子的请求并且阐述了放纵孩子成长的危害，从而让家长了解其中的严重性。在这种情况之下，教师和家长一定要联合起来共同帮助幼儿，才能够真正的让幼儿感受到全方位的教育。

二、采用故事教学

我们每个人都喜欢听故事，每一个故事中都有一种奇妙的手法来描述现实世界的生活或者向我们展现一个比较虚幻的世界。在这些故事中，我们体验着悲伤，也追逐着快乐。对于幼儿来说，故事更像是他们通往另一个世界的窗口，满足了他们的幻想和想象。作为幼儿教师，可以将故事与课堂进行结合，用一种幼儿更容易接受的方式进行教学，帮助孩子养成良好的习惯。例如，有一次，教师在食堂发现有很多幼儿都把自己不吃的食物直接扔掉或者将饭用作玩乐的方式。所以，教师则准备开展一个“珍惜粮食”的主体班会，让幼儿在活动中感受到粮食的来之不易和粮食对我们生活的重要性。在这个时候，教师就可以用“同学们，今天老师讲一个小故事。故事的主人公是一只十分可爱的小猫，但是，它却非常爱挑食，总是不好好吃饭。小猫妈妈每次都会小猫准备一桌非常丰盛的饭菜，而小猫却把饭菜一边吃一边仍在饭桌上，这种浪费的行为可愁坏了小猫妈妈。有一天，小猫妈妈灵机一动，准备带着小猫去一个地方。他们来到了田地当中，炎炎的烈日之下农民伯伯依然在辛苦的工作。这个场景深深的印在了小猫的心中。从此之后，小猫再也不浪费粮食了”。在故事之中，幼儿也认识到自身行为的不足而养成珍惜粮食的习惯。

三、创新评价方式

任何一个习惯的养成，都是需要在时间的积累中而形成的，而度过这些时间则需要很大的毅力和坚持的决心。但是，对于幼儿来说，他们的自我控制能力比较弱，无法坚持做某一件事，这就需要教师要做好引导工作。幼儿教师，一定要在日常生活中向幼儿强调“饭前饭后要洗手”等话语，并且对于认真坚持的孩子进行鼓励性的评价，從而使孩子能够坚持养成良好的生活习惯。与此同时，教师评价的方式也要变得更加趣味性和多样化，才能够不断吸引幼儿的注意力。例如，在“整理玩具”为主题的活动之中，教师要让幼儿学会整理自己平时的玩具并且养成爱收拾的好习惯。教师可以让幼儿分成几组，再让每一组都进行玩具的整理，从而从中选出整理的最干净、用时最少的一组。对于这组表现较好的孩子，教师则要给幼儿一个漂亮的小蝴蝶作为奖励。与此同时，教师也可以做一些幼儿喜欢的动漫形象等作为奖励，从而让孩子产生一种自豪感。通过这样的形式，幼儿在有趣的评价之中逐渐养成了自觉整理玩具的习惯。

综上所述，幼儿阶段是一个人教育的最初阶段，也是孩子认识世界的最初阶段。每一个孩子都是祖国发展的希望，在他们身上我们能够看到未来的模样。所以，对于幼儿教育是我们所不可忽视的重要组成部分。作为幼儿教师，一定要关心爱护每一个孩子弱小的心灵，用自己的双手撑起孩子飞翔的翅膀，从而帮助幼儿获得一个更加美好的明天。

参考文献

[1]  张燕英. 基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J]. 中国校外教育，No.643（23）：161+166.

[2]  赵红霞. 情感视角中幼儿园教师教学语言策略研究与实践[J]. 新课程研究（学前教育），2012（1）.