农村初中语文阅读教学策略

王永玲

摘  要：毋庸置疑，在初中语文教学中，阅读教学一直以来都是一个十分重要的组成部分。而在农村语文教学中，由于教学资源相对来说是比较匮乏的，所以如何结合课内阅读文本展开有效的阅读教学，更是教师应充分思考的问题。因此，笔者将谈一谈应该怎样做好农村初中语文阅读教学。

关键词：农村;初中语文;阅读教学

简单来说，阅读主要是指一种从不同形式的视觉材料中获取信息的活动。从实际的教学效果来看，有效的阅读活动不但是学生认识世界、发展思维的重要途径，同时对于学生的情操陶冶以及修养提升具有十分重要的意义。因此，教师应充分重视阅读教学的作用，并根据实际的教学情况实施更加恰当的教学策略，只有这样，才能更好地保障阅读教学的质量，从而促进学生阅读能力的发展与提升。

1.朗诵阅读，品味感悟

语文从本质上来讲就是一门基础性的语言学科，而语言学科的根本特点与最终价值就表现在实际的语言表达中。因此，作为语言表达表的一种重要形式，朗读无疑是一种十分符合语文学科特点的重要学习活动。通过朗读活动，可以将学生的思维活动引入教材文本当中，从而使学生进行初步的思考。同时，朗读也可以使学生在不同的音韵、节奏中对文本进行直观的品味与感悟。也只有这样，才能为学生深入理解文本内容奠定良好的基础。

在组织教学活动时，为了使朗读取得更加理想的效果，教师要避免单一的自由读或者齐读的形式，而是应该组织多样化的朗读活动：（1）教师范读，然后引导学生进行自主朗读，使学生感受文本的语调;（2）组织学生进行配乐朗诵，使学生在朗读活动中梳理文本的基本结构和脉络;（3）组织学生进行重点段落的朗读，深入分析文本的写作思路;（4）拓展朗读，学生自主选择与课文相关联或者同一类型的文本进行朗读。此外，在朗读活动中，教师应预留充足的时间，以此来为学生朗读活动的顺利进行提供必要的前提条件。总而言之，在语文阅读教学活动中，不同形式的朗读活动对于学生理解文本内容来说是十分重要的。

2.讨论交流，各抒己见

在当前的教育背景下，新课标对学生的自主性学习能力提出了更高的要求。所以在初中语文阅读教学中，教师应该充分重视学生的自主阅读。同时，从学科特点来看，语文文本通常具有一定的开放性，对于同一语篇、同一段落，学生的理解往往是不同的。因此，教师可以组织学生根据自己对文本的理解进行一些交流与讨论活动，从而使学生进行不同观点的交流与碰撞。通过这种方式，可以有效促进学生的思维发散，从而使学生对文本内容产生更加全面的理解。

以《老王》为例，教学这篇课文时，我组织学生自主探索了文本内容。首先，学生进行了整体阅读，初步梳理了这篇文章的基本结构。然后，为了促进学生的深入理解，我组织学生进行了合作交流与讨论。而为了对学生的思考方向进行引导，我提出了一些具体的问题，如：（1）阅读文章5—22节，这部分内容主要描写了老王与“我”交往过程中发生的哪几件事？根据这些事，你觉得老王是怎样的一个人？（2）杨绛先生究竟为老王做了哪些事，竟会使老王用尽生命最后的力量报答她？（3）在现实生活中，生活条件和社会地位优越的人有时会瞧不起卑微者，那么应该要秉持怎样的观念才能像作者那样关心人和尊重人呢？如果你遇到“老王”这样的人，你会怎样对待他？接着，学生根据这些问题进行了思考与交流。最终，通过这种方式，使学生在借鉴他人想法的基础上，对这篇课文的内容有了比较准确的认识与理解。

3.读写结合，领悟提升

在教学活动中，课后练习是一个至关重要的环节，通过及时有效的课后练习，能够进一步强化学生的学习效果。而在语文教学中，读写结合是一种十分重要的学习原则。因此，教师可以组织学生进行一些读写结合的练习任务，这样一来，可以使学生从不同角度对文本进行全面的思考，从而使学生产生新的认识。

在《社戏》这篇课文中，作者通过饱含深情的笔墨，刻画了一群少年朋友的形象，表达了作者对少年时代生活的无限怀念。从文章内容来看，文中的“我”正是十几岁的年纪，所以很多学生也对文中的故事产生了情感共鸣。于是，在引导学生完成这篇课文的阅读之后，我布置了一个课后练笔任务，要求学生联系自己的实际生活，描写自己最喜欢、印象最深刻的一件事，在描写时，要详细讲述事件发生的过程，谈一谈自己喜欢这件事的原因以及通过这件事产生了怎样的感悟。最终，通过这种练习方式，不但深化了学生对课文内容的理解，而且在一定程度上锻炼了学生的写作能力。

总结来说，在语文教学活动中，阅读教学是一项十分重要的内容。因此，教师应根据学生的学习特点以及具体的教学内容对教学策略进行优化和改进，同时要及时根据教学过程中出现的问题对教学活动进行调整，从而循序渐进地促进教学质量的提升。

参考文献

[1]  蔡艾生.提高农村初中語文阅读教学有效性的途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（22）：78.

[2]  潘翠桃.关于农村初中语文阅读教学的困惑与解决策略探讨[J].中外交流，2019，26（25）：177.