谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

刘海深

摘  要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济、科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，校园教学工作，对于人才培养所起到的关键性作用。因此，本文也就小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况进行分析，通过了解到学生倾听习惯的具体培养方式，找到语文课堂教学工作最佳的开展路径，希望能够优化课堂教学的质量，为学生后期的成长奠定基础。

关键词：小学  语文课堂  倾听习惯

小学校园内部语文知识的学习，对于学生的成长有着非常重要的影响，主要就是因为语文知识，能够让学生学习良好的人文素养，也能够为其他学科的知识学习，奠定坚实的基础。因此，还要求教师能够通过语文课堂教学工作，为学生培养良好的知识学习习惯，进而促进学生更好地成长和进步。所以本文也重点分析，学生倾听习惯的具体的方法，希望能够优化语文课堂教学质量，提高课堂教学的效果，为社会培养更多优秀的人才。

一、阻碍学生倾听习惯养成的主要原因

在实际的教学过程中，倾听能力培养这一教学目标并不是课堂的重点，所以，小学生很难有效地培养自己的倾听习惯和倾听的能力。通常来说在小学阶段，学生进行知识学习的过程之中，比较感兴趣的事物，都会认真努力地去学，如果教师能够在实际教学阶段，基于学生的兴趣爱好，进行课堂知识的设计，这样就能够帮助学生形成良好的知识学习意义。但是，在实际的教学过程中，很多教师采取的课堂模式枯燥乏味，这样不仅仅难以调动学生的知识学习兴趣，课堂的环节也很难顺利得以实施，最终对于学生倾听习惯的培养，也造成了巨大的影响，这些都是当前学生没有养成良好倾听习惯最主要的因素。

二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方式

（一）在氛围营造中调动学生的倾听兴趣

小学阶段学生年龄相对比较小，但兴趣是非常广泛的，很多事情小学生都能够抱着一个非常积极的心态，也有着好奇的心理，他们有着非常明显的差异性，这些特征就很容易导致学生在课堂上，知识学习的过程中，注意力不集中，并且活泼好动。所以教师在对学生进行倾听习惯培养的时候，首先需要关注学生对倾听兴趣的调动，保证学生能够在一个最佳的环境和氛围中，集中注意力听取别人所表达的内容。当然，教师在进行这一氛围营造时，也需要把自己的身份定义为引导者和课堂的参与者，倾听学生的回答，给予学生最大的尊重。

例如：在学习《蓝色的树叶》这篇文章时，教师就可以为学生营造出良好的倾听氛围，让小组的学生以“小医生”这个趣味活动进行知识的学习活动开始的时候，教师可以引导学生按照日常的知识学习小组为单位，进行文章的朗读，标出自己不认识的字，然后组内共同查找这些字的含义和读法，让学生能够继续阅读文章。在通过两遍的阅读之后，选择不同小组的人进行发言，说出自己查到的生词和生字，并且说出这些词和字的含义。这样的时候就要求学生能够学会倾听，检验自己所查找的内容是否正确，通过这样的轮番回答，学生能够更好地倾听他人的内容，也能够有效地培养学生的倾听能力。

（二）在方法传递中增强学生的倾听技巧

在对学生进行倾听能力的培养工作开展时，并不仅仅是让学生胡乱地聽，也不是随意的什么都听，而是需要让学生真正的掌握的倾听的方法。小学生自身在认知水平上是相对比较低的，所以他们的倾听能力也是有限的，想要快速的提高学生这一能力，就需要让学生掌握良好的倾听技巧。

例如：在学习《丑小鸭》这篇文章的时候，教师为了提高学生的倾听能力，就需要有针对性地对课堂进行设置，教师可以首先围绕着“尊重他人”开展一个教学活动，因为这篇文章主要描述的就是丑小鸭所遭遇的一系列环境，通过这样的分析，让学生能够懂得同情与关爱他人，并且让学生真正的学会对他人有所尊重。这时候教师就可以安排学生听故事，在班级内让学生以个人的形式，围绕着尊重这一个词语进行演讲，或者角色扮演，通过这样的活动开展，学生就能够注意倾听每一个同学所表演的节目，以及说出的话，并且抓住重点。通过这样的训练，能够让学生在比较多的内容中，找到主旨和核心的思想，对于后期知识的学习水平提高，有着非常重要的促进性作用，也能够让学生学会与他人沟通的技巧，形成最佳的倾听习惯。

结语

综上所述，纵观小学校园语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，教师由于受到传统教学思想理念的影响，课堂上采取的仅仅是简单的基础知识灌输式教学方法，把教材中所涉及的知识点强行灌输给学生，而忽略了学生综合素质的培养，这也不利于学生的成长和进步。所以在以上内容中，本文提出学生倾听习惯的具体培养策略，希望能够发挥出语文课堂教学工作的优势，以此为小学生的知识学习奠定坚实的基础。

参考文献

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