翻转课堂在小学语文教学中的应用探究

孙亚静

摘  要：汉语是我国的母语，是我们每个人都必须了解与掌握的，由此可见学习语文的重要性，尤其是针对小学阶段的学生，这个阶段正是学好语文基础知识的关键时期，身为小学语文教师，我们需要时刻关注小学生语文学习能力、语文学习水平等各方面的提高，这就要求我们要摒弃以往的教育方式，采用改进与创新的方式进行教学，而翻转课堂在小学语文教学中的应用，就符合了这一要求，他不仅拓展了学生学习的形式，还提高了学生学习的自主性。那么翻转课堂如何高效的运用到小学语文课堂当中呢？针对这一问题，我们提出相关的探讨。

关键词：翻转课堂;小学语文;应用探究

将翻转课堂的教学形式应用到小学语文课程当中，使得以往课堂中的学习先后顺序发生了改变。在教学中不再是老师先教课，学生后学习的形式，而是变成了由学生自主学习语文知识，之后老师再从课堂上针对学生的主要问题进行讲解与交流。对处于小学阶段的学生，他们自学能力的培养是非常重要的，而翻转课堂这一新型教育模式就符合了这一要求。如果把学习比作一个战场，教师就可以在翻转课堂中跳出主要战场，身处辅助战场，辅助学生去学习，而这时的学生则成为了学习过程中的主角，自主的完成学习任务，使自主学习能力得到提升。

一、优化翻转课堂课前准备工作

将翻转课堂的教学模式应用到小学语文课程当中，首先，我们应注意优化翻转课堂的课前准备工作。要知道，当前小学语文翻转课堂存在教育资源不充足的状况，我们需要做的就是，通过多种方法寻找和搜集学生学习与发展的语文教学资源，让学生对所学知识有更充足的认识。我们可以通过互联网查询资料，或者可以自己制作相关教学课件，再或者通过其他资源平台获取，通过这些方式来得到我们所需要的教学资源。然后我们可以把这些资源传递给学生，让学生进行自主学习，并在学习的过程中不断思考，找出自己所发现的疑难问题。通过这样的形式，使学生的自主学习能力有了大幅度提高，同时也得到了更好的学习效果。

例如，当我们在学习《观潮》这一课时，由于这一课主要讲了钱塘江大潮的壮观场面，那么我们就可以在课前搜集有关钱塘江大潮的视频或图片，并制作成教学课件，然后我们可以从网上查找钱塘江大潮的历史由来等资料，并以网络形式发给学生，让学生根据这些资料进行自主学习，对于在学习过程中发现的问题，我们应该鼓励学生，让他们尝试解答，如果最终还是无法得出答案，就做好笔记，等着课堂当中来向老师寻求帮助，从而得到问题的解决方法。通过这种形式，可以使学生主动投入到语文学习当中，提高了学生的思考能力，增强了学生的自主学习能力。

二、注重课上交流、互动与协作

在小学语文翻转课堂教学当中，我们可以通过师生之间，或者生生之间的相互交流、互动与协作来开展教学，在这样的教学过程中，学生可以更容易消化吸收语文知识。在课堂开始时，我们可以先将学生在课前自主学习时出现的主要问题进行整理分类总结，然后将总结后的同类问题通过多媒体方式展示出来，让学生自由分组，小组之内的成员互相交流与探讨问题的解决方法，这个过程其实是学生之间相互切磋学习知识的过程，学生可以在其中得到答案，收获知识。而对于小组内也不能解决的问题，教师应该进行统一讲解，或者可以根据具体问题创设相关情境，让学生从中找出解决方法，从而提高学生的学习效率，加深学生对知识的掌握程度。

例如，当我们在开展《走月亮》这一课的教学时，这一课是在讲小姑娘和阿妈在月下散步的情景，教学的内容非常贴近学生的日常生活。在学生进行完课前学习之后，有些学生还是不能体会出文章的中心思想，这时我们就可以让学生分组模拟相关情景，让学生分别扮演小姑娘和阿妈的角色，并在配乐下朗读文章，去体会作者想要抒发的情感，把握文章的主旨。对于小组之间仍无法解决的问题，比如文章当中出现的反复、排比等写作手法的运用，教师就可以通过关键句子赏析来对其进行详细讲解。通过这种方式，可以使学生更有效率地接受知识，更牢固的掌握知识。

三、强化课后的巩固训练与拓展

小学语文的翻转课堂也要注重强化课后的巩固训练与拓展，让学生更加牢固地掌握所学知识，在课后练习的环节当中，教师可以引导学生练习语文综合性的知识内容，使学生通过拓展的练习来达到更好的学习效果。另外，从学生的作业问题中可以反映出他们的学习状况，教师可以对此采取相应解决措施，从而巩固学生所学知识，提高他们的语文学习水平。

例如，在学习《落花生》这一课时，我们就可以根据课文内容进行知识拓展，在课后增加一些综合性的知识让学生练习，通过练习让学生查漏补缺，找出自己所存在的问题，了解自己对课堂中所学知識的吸收程度。针对学生的作业情况，我们对待不同学生要有不同的解决方法，通过这样的方式，不断巩固学生的语文知识，提高他们的语文水平。

综上所述，我们可以通过优化翻转课堂课前准备工作，注重课上交流、互动与协作，强化课后的巩固训练与拓展等方式开展小学语文翻转课堂教学，从而提高学生的自主学习能力，增强他们对语文知识的掌握程度，提升他们的语文水平。

参考文献

[1]  冯雪，王雪艳.翻转课堂在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（15）.

[2]  刘庆华.翻转课堂在小学语文教学中的有效应用探讨[J].课外语文，2016（9）：40-40.