英语新课改

史维威

十几年的教学生涯，已经把我从一个站不稳讲台的新老师历练成学科同仁中坚力量。“让学生喜欢英语学好英语”这一信条一直指引着我多年来的教学，鞭策着我不断地从教学的各个方面提高自己，完善自己。课堂内，我要做一个表演型教师;课堂外，我要做一个研究型教师。我相信只有在课外不断充实自己的业务水平，完善自己的教学理念，才能在课堂上有更精彩的表现。

作为一名新时代的英语教师，我深知思想中与时俱进的重要性。因此，几年前听说高考英语将会有改革的时候，我便经常留心网络和媒体对改革动向的举措、实施的各种预言和解读，努力使自己跟上改革的步伐。争取在改革的浪潮中能助学生一臂之力，提高分数、提高能力、提高自信。

近几年，来自社会方方面面对英语高考改革的各种传言不断传来。有的说将来英语淡出高考，有的说英语高考分数大幅度减少，有的甚至说将来英语老师都得下岗会丢了自己的饭碗……但这些猜测和负面的消息并没有影响奋斗在教学第一线的英语教师们的教学热情。当然也为接受课改做了充足的心理准备。时光荏苒，2018年高考英语改革就这样如约而至地走到我们面前，同时有关课改的理念和指导思想的消息也随之接踵而来。

9月17日下午辽宁省教研员李静老师来到我校给全市英语教师做了关于课改的报告，给大家带来最权威最前沿的信息。历时3小时之久的精彩报告，李老师给我们带来了细致的解读，解开了我们脑中的诸多谜团，给我们的前进方向，点亮了一盏明灯。

在此，我把对新课改的理解归纳为以下三个“新”，即：新教材、新题型和新理念。

一、新教材

新课标规定高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

必修课程（6学分）为全体学生必须修习的课程，旨在构建英语学科核心素养的共同基础，使所有学生都能达到英语学业质量水平一的要求，满足高中毕业基本要求。高中学业水平考试应以必修课程的内容和学业质量水平一为命题主要依据。必修课程主要内容中的主题语境分为：人与自我、人与社会和人与自然三部分。语篇类型分为：对话访谈、记叙文、说明文、应用文、新闻报道、新闻媒体语篇等类型。

选择性必修课程（8学分）供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修，与必修课程形成递进关系;学生在完成选择性必修课程的8学分后，方可参加高考。高考应以必修课程和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二为命题主要依据。

选修课程为学生自主选择修习的课程，包括国家设置的提高类、基础类、实用类、拓展类、第二外国语类等课程和学校自主开发的校本课程。

二、新题型

报告中“英语改革后题型的变动”让我印象极深的是写作部分由原来的一篇100字的应用文（满分25分），改成两篇写作，第一篇写作仍然是应用文，字数要求80字，满分为15分。第二部分写作是读后续写和概要写作，即提供一篇350单词以内的短文，要求考生基于短文写出一篇60词的概要。读后续写的要求是在给定的一篇文章后，利用文中给出划线的10个关键词续写150词的文章。对考生写作要求的提高，看出试题更能考察孩子对语言的综合运用能力。然而，这一表面看似增加难度的要求，其实是与新教材中对阅读篇目的选材编排及需要老师引导学生对课文内容的反复深入理解是极其吻合的。通过李老师举的几篇课文的案例，及他指导老师应对文章处理到什么深度，我们明白了，什么是新课改下的“构建以主题意义为引领的课堂教学”。以解决问题目的，通过一系列相关联的语言、思维、文化策略有机融合的活动。如信息获取、梳理整合、内化运用、分析、比较赏析、评价等，实现对主题和语篇理解的提升和优化，形成新的知识结构。

另外的一个高考题型变化是，原来的改错题取消了。

三、新理念

培养学生的核心素养是课改中的一个新名词，也是课改的主导思想。“素养”一词比“知识”和“技能”更广。“技能”更多地从能力角度讲，而“素养”不仅仅包括能力，更多地考虑人的综合素质，特别是品德方面的要求。用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去的“重知识轻能力”，忽略情感价值观的教育偏失，从而培养全面发展的人，使学生们具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。通过其自主发展，合作参与，创新实践，社会关爱，家国情怀的个人综合修养。我国在教育改革中所提出的这一体系，是教育变革与发展的国际趋势。

过去的教学因普遍重智轻德，单纯追求高分和升学率而忽视了学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养。因此，离“立德树人”的要求还存在一定的差距。

在新课改核心素养的指导方针下，教育者们要努力解决两个问题：一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化、转化为具体的品格和能力要求。进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考察学生的基本技能转向考察学生的综合素质。

现在的我已深刻地体会到：为了能顺应课改的潮流，一线教师身负重任，压力和动力并存。静心想一想，这也是提高自身综合素质一次良机。从理念上要及时更新，深刻体会核心素养的内容，并从教学实践中把它落实到位。从业务方面，我们须更多的学习，积极参与课题研究，在研究学习、在研究中教学、在研究中提高。还要不断地改善自己的知识结构，持续拓展知识领域。除了认真钻研新教材，创造性地使用新教材，静心设计教育教学活动外，还要努力让自己成为一名native英语教师。正如李老师介绍的，高考真题的文章多摘自一些英美權威的新闻媒体和报纸杂志上的原汁原味的英文。所以学生多抽业余时间去读一些老师推荐的英文刊物，如英文原版小说，一定会对他们英语综合能力的提高有很大帮助。

有压力才会有动力，我决心努力将自己打造成为一名课改时期的新型英语教师。时刻用培养学生英语学科核心素养这一崭新的理念鞭策和指引着自己，求真务实、开拓创新。相信，在学习成长的道路上，定会收获到自己的成就感。