探讨中职语文教学中学生语文能力的培养

摘 要：中职教育是为了适应社会适应市场的需要，开设的课程当然是具有专业性的针对性的学科，是为社会培养实用型人才的教育。中职语文教学需要带有明的职业特色，提高其职业素养。中职教育和普通教育有所不同，在教育方法和方向上都应该有自己的特殊性，但是在实际教学中，教师和学生往往受到旧的教学模式的影响，因循守旧，致使中职教学的特点不明显。

关键词：中职教育;培养;语文

引言

语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科。由于中等职业学校语文课文中的知识信息涉猎诸多领域，繁、杂，所以教师应在有限的教学时间内，对教学内容进行适当的取舍，选准精讲的内容。拓宽视野，让学生在广阔的领域中学习语言，以提高语文素质。语文教学教求其精，学求其博。所谓教得精，就是指教师在吃透大纲，抓住重点，把握难点的前提下，审慎取舍教学内容，合理安排教学环节，恰当选择教学方法，最大限度去完成课堂教学的有效工作量

一.中职语文教学中存在的问题

（一）基础较差，对语文的重视性不够。

中职学校的学生基本是中考落榜的学生，基础成绩相对于普通高中的学生来说较差，文化课成绩低，语文的基础水平普遍比较低。虽然有些学生的语文基础可能不差，但因为中考失利，在心理上也造成了一定的打击，从而使他们更不愿意学习，对文化课没有热情，少数人甚至还会有反感情绪。糟糕的是他们中的大多数人都认为学不学效果都差不多，对考试存在侥幸心理，不认为是学习用功与否的原因。完全忽绿了学习语文的本质意义，单纯为了应试而学习。他们从未思考语文学不好，将会直接影响到自己对其他学科的基本性问题的理解。

（二）中职语文教学模式不合实际。

简单点来说，就是没有训明的职业特色。中职的学生在接受短短的职业培训后，就要到社会上去任职了，专业性很重要。教师不能像普通学校那样系统完整的教学，时间上没有保障。在中职语文的教学方式方面，教师们往往按照传统的教育模式去教学。在教学内容方面，教学内容和教学重点和普通学校无异，没有突出中职学校的特点。忽略了学生听说读写基本技能的培养，使中职教育偏离了社会需要和学生发展的职业方向，不利于学生进入社会的发展。

（三）没有完善的教学评价系统。

对中职学生来说，短时间内掌握基础知识，适应社会需要，提高就业率是最重要的。教育评价的目的就是培养学生适应社会的能力，围绕学生的职业发展的实际情况引导学生。目前中职学校缺乏这样的一个评价系统，只要凭着主观臆想去评价学生的发展前景，主观性大。

二、中职语文教学中培养学生语文能力的方法

（一）培养学生的听说能力。

语文的基本能力就是听说读写方面的能力，而听说能力又是基础中的基础。随着社会发展的速度加快，人与人交往日益密切，较强的听说能力能使人在人际交往中处于优势地位，有利于啊业生涯的发展。在中职语文教学中，应系统全面的锻炼学生的听说能力，来适应社会交际的需要。语文教师可以在每堂课的开始让学生做几分钟的演讲，内容不限，然后再让听讲的学生总结出该学生演讲的内容，每天一个，这样可以锻炼学生的听说能力，还能锻炼学生的讲课能力。在中职学生求职应聘的时候，每天的课前演讲就可以改成面试类的自我介绍，让学生们更熟悉面试流程，锻炼了在众人面前说话的能力，真正面试的时候不怯场。在人与人之间的交流中，口才很重要，特别对中职学生来说，锻炼好的口才也为以后去基层当老师奠定了基础。

（二）培养学生的阅读能力。

旧的教学模式中教师是课堂的主题，一节课下来一直是老师站在讲台上陈述，学生只是被动地接受，有的学生根本不听课，连接受都谈不上。老师为了完成教学内容，有留给学生独立思考的空间太小，在这样的教学方法下，课本的知识已经失去了欣赏的价值，变得枯燥无味了。中职学校的学生课余时间比较充足，语文老师应该鼓励学生多多阅读有文学价值的书藉，来增加自己的文学素养，让学生养成爱读书的好习惯。阅读习惯的养成，对于语文知识的积累和语文水平的提高，起着重要的作用。同时在阅读中，学生慢慢就提高了阅读的速度，也学生了在阅读中取其精华，去其糟粕，可以在较短的时间里，找到最有价值的信息，能更好地适应现在社会的快节奏生活。

（三）培养学生的写作能力。

培养中啊学生的写作能力，不仅要简单的培养学生书法的能力，更要培养学生应用言语写作的能力。对于书法能力的培养，学校应该开设钢笔字、毛笔字和粉笔字的写作课程，并且可以进行书法比赛，鼓励学生多多用笔写。在网络科技变及的今天，人们动笔写字的机会越来越少了，提笔忘字的情况时有发生，虽然现在网络发达，很多时间不用我们动笔去写，但也不能抛弃动手写字的习惯，俗说说字如其人，写字能锻炼沉稳细心的性格，写好字也可以大大提高面试成功的概率。

对中职学生来说，应用言语的写作最实用，使用也最频繁，因此，应用文的写作应该作为中职语文教学写作能力培养中的重要内容。老师应教授课本中常见应用文的基础上，结合学生的专业特点，应当调整应用文教学的内容，扩大写作范围，把写作和实际工作生活联系起来，如个人简历、企业的工作总结、导游词、会议文件等等，多多练习，让学生熟炼掌握，为以后的工作做好各方面的准备。

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行适当的取舍，选准精讲的内容。所谓选准精讲的内容，就是精讲所应侧重的知识点，使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在教师讲解以后，充分利用课本，巩固所学知识，已达到省时高效的教学效果。

中职教学和普通学校的教学不同，中职学校的专业性更强，求职时目的性也更强一些。中职语文教学应该以培养实用型人才为目标，注重职业特点，因地制宜地组织语文教学，通过培养学生的听说读写能力来提高学生的语文能力与素养。我们应该落实“以人为本”的教育观，注重培养学生的学习能力、解决问题的能力、适应社会的能力，社会培养实用型人才。

参考文献

[1]朱慕菊，走进新课程[M]。北京：北京师范大学出版社。2002。

[2]戴智能，对中职语文发展性学业评价体系的构建与实施[J]。职业。2009（08）

作者简介：

柳开举（1963-），男，土家族，贵州省铜仁市人，贵州教育學院本科生，贵州思南职业技术学校，中学高级，主要研究方向为中职教育。