探究有效高中生物课堂的构建策略

付静

摘  要：处在当今的教育大背景下，提高教育质量成为了教育改革和发展的核心任务，为此，我们一线教师就需要意识到时代赋予我们艰巨而神圣的使命，从多方面着手探究出更多有效的策略来提高教学的有效性，对于高中生物来说亦是如此。鉴于此，本文理论联系实际，就如何构建更有效的高中生物课堂进行了分析，并给出了相应的参考策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

关键词：高中生物;有效课堂;构建策略;案例分析

新课改以来，我们一直强调教育教学的有效性，一直在为构建有效的高中课堂而努力，而真正有效的课堂是指以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求。这一教学效果的获得需要一个长期不断的探索和总结的过程，鉴于此，本人以自身的教育教学经验为基础，结合所学习的理论知识，对此问题展开了分析，给出了如下几点参考策略。

一、联系生活深入理解生物知识

高中生物是一门与实际生活息息相关的学科，很多生物知识来源于生活实践，而生物知识的学习也是为了让学生更好的解决一些生活中的问题，解释一些生活中常见的现象。另外，将学生的实际生活与高中生物的教学进行有效的连接，也能够让学生感受到生活与生物的密切关系，意识到学习生物的价值，自然也就会更加积极主动的投入到高中生物知识的探索和学习中来。此外，将生物知识教学与实际生活进行有效的连接，也是时代给我们提出的新要求，更是学生获得更理想生物学习效果的重要力量，因此，我们一线教师要加强对学生实际生活的了解程度，并能够在教学中主动的联系学生的生活实际。

例如，我在教学“通过神经系统的调节”这一内容时，当给学生讲到神经元之间的传递递质时，涉及到兴奋性递质和抑制性递质的内容，就联系学生的实际生活，利用多媒体给学生展示了一些毒品、兴奋剂、镇静剂等药品的构建原理和作用机制，并展示了相关的图片资料、文字资料和视频资料，向学生一一进行解释和说明，这样一来，学生不仅能够更清楚的意识到这些毒品、兴奋剂、镇静剂等药品的作用原理，而且也会更印象深刻的感受到这些毒品对人、对家庭、对社会的危害。这样的教学活动，在帮助学生达到了印象深刻的联想学习效果的同时，也进行了德育教育，可谓是一举两得，获得了不错的教学效果。

二、信息技术利用中提高学习效率

众所周知，现如今是信息技术飞速发展的新时代，在教育界也诞生了很多新的教育技术，教学资源也变得更加丰富、多样，因此，作为新时代的新教师，我们需要紧随时代发展的步伐，加强对现代信息技术的学习程度，并能够巧妙的利用现代信息技术展开更多更有效的生物教学活动，一来让学生感受到更精彩、多样的生物课堂;二来让学生在课本知识的基础上，收获更多的生物知识，拓展他们的视野。

例如，我在教学“免疫调节”这一内容时，对于非特异性免疫和特异性免疫二者有怎样的区别和联系这一重难知识点，学起来很多学生容易混淆，因此，我就利用现代信息技术，为他们制作了微视频，从来源、对象、特点、基础四个方面展示了他们的区别，就二者之间的联系进行了总结，并以表格的形式呈现出来，最后将制作好的微视频发放到每一位同学的邮箱，学生能够根据自己的需求和时间实现主动学习，学习效率自然有了很大程度的提高。

三、小组合作探究中发挥学习主动

小组合作是新课改背景下诞生的一种新的教学方式，旨在将课堂的主体地位还给学生，让学生能够充分发挥自己学习的主动性、能动性，通过发现问题——分析问题——解决问题的积极探索过程来获得更好的学习效果，是一种比较高效、实用的教学方式。而要想确保其实现价值最大化，帮助学生获得更好的生物学习效果，我们一方面要科学的划分学习小组，让每一位小组成员都能够发光发热，展示自己的想法和观点;另一方面需要我们做好指引和引导工作，给学生更多建设性的意见，让小组合作变得更高效。

例如，我在教学“其他植物激素”这一内容时，就采用了小组合作探究的教学方式，即参考多种因素将学生分成几个学习小组之后，给学生们提出了这样几个问题：从“葵花朵朵向阳开”这一植物特性分析，事物体内是不是仅有生长素这样一种激素呢？水稻经常会出现恶苗病，出现这一病症的原因是什么？利用网络资源，探究更多植物激素，并说明他们的特點和生理作用。在小组合作探究解决这三个问题的过程中，我进行针对性的指导和帮助，最终学生们对其他植物激素有了更多的认识，实现了知识的拓展和延伸，获得了不错的学习效果。

总的来说，处在当今的教育大背景下，我们有着更丰富的高中生物教学资源，教学手段也更加先进、多元、丰富，但与此同时对我们的教学实践工作也提出了新的要求，需要我们尽可能的加强对有限课堂教学时间的利用程度，提高课堂教学的质量。本文给出的联系联系和生活、利用信息技术、小组合作探究三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，也是实践之后认为比较有效的三个策略，当然，不够完善和细致，在今后的高中生物教育教学中，我还会继续努力。

参考文献

[1]  贾景荣.高中生物课堂教学有效策略研究[J].甘肃教育，2018（22）：69.

[2]  林春颖.高中生物课程有效教学策略的实施与研究[J].课程教育研究，2017（51）：191.