浅谈高校音乐教学中创新能力的培养

包春吟

摘 要：如今，创新已经成为了时代的主题，各行各业、各个领域都将创新作为自身发展与进步的动力，全面创新的时代已经到来，在这样的时代发展背景下，高校也越来越注重创新型人才的培养，对于学生创新能力的培养也成为了高校音乐教学中的重要内容。

关键词：音乐教学;创新能力;人才

当前，全球化趋势日益加剧，世界经济、文化交流与合作日益频繁，国际竞争也越来越激烈，在这样的背景下，创新成为了国家和民族进步的源动力，知识和科技的创新是提升国际竞争力的关键因素，创新型人才培养成为了高校在新时期、新的社会形势下所面临的重要挑战。创新能力在一定程度上也成为了大学生的核心竞争力，也是新时期的音乐人才所不可或缺的，伴随着我国高等教育改革的不断推进，高校音乐教学以学生创新能力的培养为重要内容，不断的创新教学模式和教学方法，旨在为社会培养出更多的创新型音乐人才。

一、高校音乐教学中创新能力培养的重要性分析

（一）有利于学生自身的良好发展

学习音乐的大多数学生在未来的职业发展中可能成为音乐技能的实践者，也可能成为音乐教育的实施者，从学校到现实社会实现身份和角色的转变，因此，学生在新时期的音乐学习中掌握丰富的理论知识和扎实的技能是其在以后获得良好职业发展的基础，更重要的是还要具备一定的创新意识、创新能力等，只有具备较高的综合素质，才能完美的实现“身份”的转换，才能在未来的职业发展中扮演好“实践者、实施者”的角色。现如今，创新已经成为时代的主题，全面创新的时代已经到来，在这样的时代发展背景下，高校音乐教学中创新能力的培养在一定程度成为了提升学生就业竞争力的关键，有利于学生自身的良好发展。音乐艺术具有丰富的内涵与外延、具有较强的实践性和创新性，在音乐演唱风格定位、音乐编创、歌曲写作构思等方面都要求音乐艺术创作者具有较高的艺术创造力，进而充分发挥创造性思维创作出更多优秀的音乐艺术作品。因此，高校音乐教学中创新能力的培养对于学生的良好发展是大有裨益的，有利于其就业竞争力的提升，可以为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

（二）有利于高校音乐教学的改革和创新

高校音乐教学主要是在强化学生音乐相关理论知识学习和歌唱技能训练的同时促进学生综合素质的提升，使学生符合社会人才需求。在社会对于人才质量的要求不断提升的背景下，高校音乐教学人才培养也面临着许多的挑战，高校音乐课程教学也要紧跟社会和时代发展步伐不断的改革和创新，以培养出越来越多的符合社会人才需求的音乐人才。在全面创新时代发展背景下，创新型人才是社会急需的人才类型，创新能力的培养也为新时期的高校音乐教育指明了方向，高校要以创新能力培养为中心，创新教学模式和教学方法、丰富教学内容、优化课程设置、构建科学合理的音乐教学考核评价机制等，通过音乐课程教学的改革和创新培养出更多的具有创新能力的优秀音乐人才。因此，高校音乐教学中创新能力的培养是高校音乐教学创新的客观需要，具有重要的意义和价值，有利于新时期高校音乐人才培养质量的提升，也有利于高校音乐教学的可持续良好发展。

（三）有利于我国音乐事业的可持续良好发展

高校音乐教学中创新能力的培养不但有利于学生自身的良好发展，也有利于高校音乐教学的改革和创新，还有利于我国音乐事业的可持续良好发展。高校音乐教学主要是培养高素质、高水平的音乐人才，使学生可以在未来的职业发展中更好的适应音乐技能实践者以及音乐教育实施者的身份转换，并扮演好“实践者”“实施者”的角色，这就要求高校在音乐教学中要积极转变教育理念，在注重音乐相关专业知识和技能传授的同时也不能忽略了对于学生文化素养、人文素养以及创新能力的培养与提升，只有这样才有利于学生的全面发展，才能为社会培养出更多的高素质、高水平以及具有创新能力的优秀音乐人才，才能为我国音乐事业的发展提供高素质、高水平且具有创新能力的人力资源支持，进而推动我国音乐事业的可持续良好发展。因此，高校音乐教学中创新能力的培养尤为必要，也非常重要，是我国音乐事业可持续良好发展的客观要求。

二、高校音乐教学现状的思考与探索

（一）过于强调学生的主体地位，忽视了教师的主导作用

伴随着近年来高等教育改革的逐步深入，高校音乐教学中对于学生创新能力的培养也取得了一定的成效，也培养出了一大批创新型音乐专业人才，但是当前的高校音乐教学仍然存在着一些不足，需要我们深入的思考。部分教师在高校音乐教学创新能力培养过程中过于注重学生的主体地位，一味的强调学生的自主学习和探索能力，而对于教师在音乐教学中的主导作用却缺少应有的重视。虽然给予学生充足的时间和空间让其自主思考、解决和探索问题，但是却不能有效发挥教师自身的力量给予学生必要的指导和引导，以至于高校音乐教学中创新能力的培养所取得的实效性也相对有限。

（二）过于注重创新能力的培养，忽视了学生的个体差异性

在全面创新的时代发展背景下，高校音乐教学中创新能力的培养尤为必要，也非常重要，但是如果过于注重创新能力的培养，却对于学生的个体差异性缺少充分的考虑的重视，则取得的效果也可能差强人意。每个学生都是一个独立的个体，每个学生的个性、思维、能力等各不相同，学生之间在音乐基础、音乐水平以及学习能力等各方面都存在一定的差异性，如果一味的强调创新能力的培养而不能针对学生的个体差异采取科学、有效的教学方法，那么随着音乐课程教学的不断深入则会非常容易出现两极分化的现象，同时对于学生创新能力的培养也难以取得较好的实效性。

三、高校音乐教学中创新能力培养的策略建议

（一）积极转变音乐教學理念，改革教学模式

伴随着高等教育改革的不断深入，高校音乐教学也要适时的改革和创新，以更好的满足新时期高校音乐人才培养的需求。作为传道授业解惑的高校音乐教师，在新时期、新的教育形势下也要积极的转变和更新教学理念，在注重以学生为主体的音乐课程教学的同时也要充分发挥教师在音乐课程教学中的主导作用，给予学生的音乐学习必要的指导和引导。言传身授这种传统的音乐课堂教学模式固然存在着一定的优越性，但是也存在着一定的不足，教师在新时期的音乐课程教学中要注重构建基于学生创新能力培养的课程教学体系，积极探索以学生创新能力培养为中心的新型音乐教学模式，进而在提升音乐课程教学实效性的同时促进学生创新能力的培养和提升。

（二）创新和丰富音乐课程教学方式

高校音乐教师在新时期的课程教学中要注重教学方式的丰富和创新，逐渐摒弃传统的灌输式的教学方式，要能够有效结合课程内容特点以及学生的学习实际情况巧妙的引入相适应的教学方式，并注重其灵活性和多样性，以充分调动学生学习音乐的主观能动性。可以将问题教学法、发现教学法、合作学习教学法以及分层式教学法等教学方式引入到音乐课程教学中，进而促进对于学生创新能力的培养。然而，教师作为音乐课程教学的主导，要深入的了解学生在音乐学习中的实际情况以及所存在的個体差异性，根据学生的实际情况以及个体差异性可以采取分层式或者一对一的教学方法，尽可能的做到“因材施教、量体裁衣”，使不同层次的学生通过循序渐进的课程教学都可以获得一定的进步和提升，最大程度的避免高校音乐课程教学中两极分化的现象出现。

（三）构建基于创新能力培养的音乐课程教学考核评价机制

高校在新时期的音乐课程教学中要注重构建基于学生创新能力培养的音乐课程教学考核评价机制，将创新能力的培养贯穿到音乐教学的始终，并将创新能力作为重要检验指标，改变传统的、不科学的、片面的“学分唯一”“成绩唯一”考核评价方式，给予学生客观、公正的评价，鼓励其大胆的进行音乐创编，激发其音乐创作的欲望，提升其音乐艺术创作和创新学习的积极性，进而促进学生创新能力的培养和提升。

四、结语

伴随着全面创新时代的到来，创新能力对于当代大学生而言是至关重要的，只有具备一定的创新能力，才能在掌握扎实的专业知识和熟练的技能技巧的基础上不断地进行探索和创造。高校音乐教学中创新能力的培养也是一项系统性、复杂性的工作，需要长期的努力，作为新时期的音乐教师，要积极转变和更新教学理念，改革教学模式，创新教学方法等，进而促进学生创新能力的培养，使其可以创作出更多优秀的音乐艺术作品，同时在未来也可以获得良好的职业发展。

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