基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式研究

摘  要：计算机基础课程是当前高校的必修基础课，传统的教学模式已经不能满足当前高校的教学需要。翻转课堂教学模式作为一种新型教学模式，将其应用到高校计算机基础课程教学中能够更好地实现计算机基础课程的教学目标。本文在阐述当前高校计算机课程教学存在的问题的基础上，结合翻转课堂教学模式的内涵与优点，提供了将翻转课堂教学模式应用到计算机基础课程教学中进行改革的策略，能够有效解决当前计算基础课程教学面临的困境。

关键词：翻转课堂;计算机基础;教学模式

中图分类号：G642;TP3-4     文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）05-0128-02

Abstract：Computer basic course is a compulsory basic course in colleges and universities at present，and the traditional teaching mode has been unable to meet the current teaching needs of colleges and universities. As a new teaching model，flipped classroom teaching model can be applied to the teaching of basic computer courses in colleges and universities to better achieve the teaching objectives of basic computer courses. On the basis of elaborating the existing problems in the current computer course teaching in colleges and universities，and combining the connotation and advantages of the flipped classroom teaching mode，this paper provides an analysis of the reform strategy by applying the flipped classroom teaching mode to the basic computer course teaching，which can effectively solve the difficulties faced by the current basic computer course teaching.

Keywords：flipped classroom;computer foundation;teaching mode

0  引  言

目前，“互聯网+”、大数据和云计算等技术已经渗透到了各个行业，信息化高速发展与新时代的到来要求高校加大对大学生计算机应用能力的培养。开设计算机基础课程的目的是向大学生传授计算机基础知识，培养学生应用计算机的技能，并利用知识与技能解决实际问题，提升学生信息素养。计算机基础是一门具有基础性与实践性课程，从当前高校教学实际来看，高校的计算机基础课程教学模式比较陈旧单一，教学氛围和教学方法枯燥无味，已经无法满足高校大学生的实际需要，在具体的教学中无法充分调动学生学习的积极性。翻转课堂教学模式的出现为计算机课程教学带来了新的契机，能有效克服传统教学和纯粹的网络教学两种教学模式的弊端，将多媒体技术和传统计算机教学模式结合，能够进一步提升高校计算机基础课程教学效果。

1  高校计算机基础课程教学现状

（1）教学模式陈旧。在当前的计算机基础课程教学中，很多高校仍然采用“教师主动讲，学生被动听”的传统教学方式进行授课。这种以教师为中心的“满堂灌”教学方式缺少师生之间的互动，学生只是被动接受，只是对教师的演示操作进行简单的模仿，缺少创新性与主动性，无法满足学生的个性化学习要求。

（2）学生的计算机水平差异明显。很多高校面向全国招生，来自于经济发达地区的学生在中学阶段就已经掌握了计算机的一些基本知识与基本操作，相比于经济落后的西部学生，计算机应用能力要强很多。教师如果在具体教学实践中只是采用统一的教学内容和教学模式，基础较好学生容易出现“吃不饱”和厌倦学习的情况，不利于课堂教学的管理。

（3）课堂教学课时不足。按照人才培养方案，本科（非计算机专业）新生第一学期都开设计算机基础课程，只安排1个学分，16个学时。这对于计算机基础课程内容与全国计算机等级考试要求来说，课时严重不足，导致对该课程的教学内容进行删减，教学效果受到很大影响。

（4）教学内容没有针对性。从当前高校计算机基础课程的教学实际情况来看，没有针对不同专业的特点以及学生层次差异，在课时安排、教学内容、教材选择上进行安排与细化，使得该课程教学内容和专业学科没有关联性，无法提供专业基础知识的支撑与专业应用场景，影响学生的学习兴趣。

2  翻转课堂教学模式概述

翻转课堂是指教师根据教学大纲与课程教学目标的要求，课前先创建相关教学资源，并上传到网络，学生在上课前利用课余时间观看，完成知识的学习，在实际课堂上，老师与学生之间和学生与学生之间就有关知识点进行相互交流和探讨的教学模式，能够达到更好的教学效果。

2.1  翻转课堂对师生的要求

教师需要准备相关的学习材料。教师要根据教学目标将教学内容简化和组合，以适应学生在翻转课堂中进行学习的要求。学习材料可以是文字、动画、音频和视频，还可以是网页链接。教师也可以通过视频录制软件将所要呈现的教学内容录制成大约10分钟的微课视频。翻转课堂对学生素质的要求也比较高，要求学生自己把握学习的进度。利用教学资料，学生根据自身情况安排和控制自己的学习，完全可以在轻松的氛围中进行，同时增加了教师与学生、学生与学生间的互动。教师可以与学生交谈，回答学生的问题，对学生进行个别指导。学习小组成员间彼此帮助，相互学习和借鉴，共同解决问题。

2.2  翻转课堂的优势

相對于传统教学模式，翻转课堂教学模式让学生利用教师准备的学习材料在课余时间自主学习，这样大大节约了课堂内的教学时间，为解决教学内容的重难点提供了可能，教师也可以针对不同学生的学习状况实施个性化教学。与此同时，学生对教师提供的学习资料可以根据自己的学习基础与学习能力，运用自己独特的学习方式和学习方法，自主决定与控制学习进度，确定自己的学习目标，有效提高了学生的学习兴趣与主动性。这样可以全面提高高校的教学质量，提升大学生的综合素质。

3  基于翻转课堂教学模式的改革策略

（1）推进计算机基础课程网络建设。在传统的计算机基础课堂教学中，教学内容相同，教学进度统一，教学方法一致，这对于差异性比较明显的学生群体进行个性化教学显然是不相适应的。翻转课堂教学模式将不同章节计算机基础课程的教学内容和教学元素进行有效衔接与融合，然后有针对性地提供给班级中不同层次的学生，满足学生的个性化学习要求。基于此，高校应该大力推进和建设计算机基础课程的网络学习平台，授课教师在网络平台上可以根据自己的教学大纲和教学目标来设计计算机基础课程的教学内容，比如上传课程PPT、上传课程视频、布置课堂预习和复习内容及编辑上传各类考核试题等。不同层次的学生可以根据自己学习的需要选择适合自己的计算机基础课程内容进行学习和实践练习。这样可以给大学生提供多种学习环境与学习资源，方便不同层次的学生进行学习选择与自主学习。在翻转课堂教学模式下，可以实现将课内计算机基础部分的教学内容转移到课外授课，学生在课外自主学习，有助于调动大学生的学习积极性生和主动性，全面提高计算机课程的教学效果。

（2）优化计算机基础课程的教学过程。计算机基础课程翻转课堂教学过程可以分为三个过程：一是教师课前学习设计。在教学活动之前，教师应该结合教学的目标和教学大纲，收集相关教学资源，设计教学课件或者将有关学习内容制作成微视频，上传到网络平台，以供学生在网络教学平台上进行学习;二是学生的课前网络预习。学生根据个人需要自定学习进度和步骤，根据自身的知识储备和学习能力选择适合自己的单元进行网络预习。遇到难以解决的问题，学生还可以在网络平台上与其他同学及教师进行交流、探讨和互动，从而有效解决学生学习过程中遇到的疑难问题，明确教师教学过程中的重点突出内容;三是课后网络复习。传统的教学模式基本上无法实现对计算机基础课的课后复习，今天学完明天就忘成了教学与学习过程中的顽疾。翻转课堂教学模式提供网络复习环节，可以使学生对计算机基础课程的学习内容进行有效的巩固复习，提高学习效果，增强学生的学习信心。

（3）改革计算机基础课程的考核方式。传统的计算机基础课程考核方式的评价标准是“以考代评”，这种考核方式较单一，只注重大学生的期末考试成绩，仅注重对大学生的学习结果的考核，没有对大学生学习的过程进行适当的考核，这显然是不科学、不完备的考核评价方式。计算机基础课程翻转课堂教学模式的改革要求必须构建更为多元化的考核方式。教师要充分利用网络平台提供的管理功能，实现对教学效果进行多元化、多层次的考核，对学生的课前网络预习情况和学生实体课堂中的表现情况以及平时完成作业情况等环节进行考核，也可以采取学生评价、教师评价和小组评价相结合的考核评价方式，从多个角度和多个层面对大学生的学习过程进行科学合理的综合评价。这种考核评价方式不但可以使教师能够及时地掌握学生学习的情况，从而做到因材施教，而且也可以使学生了解自己的学习程度，提高学生学习的积极性，真正实现了教学过程中师生之间的教学相长。

4  结  论

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，它将传统的计算机课程课堂教学和网络学习充分结合在一起，适应了新时代“以学生为中心”教学理念，教师务必要全面理解翻转课堂教学模式的主要特征与实施流程，并结合大学生整体学习水平、计算机基础课程教学大纲与教学内容的要求开展实际教学。在具体的教学中需要教师积极思考、不断学习和深化计算机基础课程的教学改革。这样才能够从根本上和整体上提高计算机基础课程的教学质量和教学效率，更好地激发大学生对计算机基础课程的学习热情。

参考文献：

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作者简介：官瑜（1978-），女，汉族，贵州金沙人，工程师，本科，研究方向：教育信息化。