关于高中政治课开放式教学实施路径研究

王思蓉

摘 要：实践表明，开放式教学在课堂教学中有着非常深远的积极作用。因此在今后的高中政治课堂教学中，教师就要展开开放式教学，通过教学方法、教学内容、教学环境、教学评价等方面的开放性设计，提高学生的综合素质。

关键词：高中政治课 开放式教学

引言

由于传统的高中政治课堂教学存在着一些问题，限制着学生的思维发散，影响着学生的全面发展。因此在今后的课堂教学中，就要以开放式教学为理念与目标，以学生的个性化全面发展为关键，采用多元丰富的教学模式，提高学生的学习能力与成绩。[1]

一、采用开放式教学方法

在高中政治课堂教学中，展开开放式教学。第一步需要教师采用开放式的教学方法，打破传统陈旧、落后、单一、固定的教学方式，让学生喜欢上课堂学习。首先教师可以借助先进的科学信息技术，借助多媒体教学设备、制作微课视频、搭建教学平台、开设在线课堂等途径。将生动、抽象、复杂的政治知识，通过声乐、图片、文字、视频等方式，直观、形象、趣味、新颖地呈现在学生面前，吸引学生注意力，点燃学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中。其次教师可以通过各种比赛竞赛活动的开展，让学生在讨论、探究、表演等活动中，将自我优势与才能充分展现出来，为课堂注入鲜活的生命力。最后教师可以采用探究、合作、体验、讲授、故事等方法，让学生主动参与到交流合作、讨论探究中，了解更加全面的政治知识，提高自身的学习能力。

例如教师在教授《世界文化的多样性》时，教师可以借助多媒体教学设备。在课堂教学前，教师先利用多媒体出示相关图片与视频，如我国的端午节图片、中秋节图片、元旦节图片等，西方的圣诞节图片、情人节图片。然后引导观赏图片，谈一谈自己的想法与观点，快速参与到课堂学习中。[2]

二、提供开放性学习内容

高中政治的课堂教学，不仅需要学生掌握更多政治方面的知识，而且需要学生具有主动参与政治探讨以及政治运用的能力。因此在实际教学中，还需要为学生提供开放性的学习内容，才能在循序渐进下促使学生获得提升。开放性的学习内容，不仅需要结合实际生活，还需要融入其他学科的知识，进而培养学生的创新实践能力、自主学习能力等。首先，教师要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，为学生留有思考与交流的空间与机会，让学生尽情地遨游在学习的海洋中，为自身思维插上想象的翅膀。其次教师要对每一位学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、个性特点、学习能力与学习习惯等，然后展开因材施教。在教学中，教师要给予学生充足的鼓励与激励，让学生善于表现自我，善于讨论交流，善于思考探究。来不断培养学生的团队合作能力、道德评判能力，加强学生的思想道德修养。最后教师要善于为学生创设教学情境，将学生快速带入到学习状态，让学生在一个真实的学习情境中。了解更多知识，发展自身的心理与思维，提高学生的学习积极性与自信心。

例如教师在教授《源远流长的中华文化》时，在课堂教学前，教师可以先询问学生有什么问题与疑惑，然后提出来与同学、教师展开交流讨论。接下来教师可以通过教学情境的创设，为学生呈现丰富多元的学习内容。如：出示四个文明发祥地的图片，古代埃及文化希腊化、罗马化、伊斯兰化;古希腊和罗马文化因日耳曼人的入侵而中断千年;古印度文化雅利安化，只有中华文化源远流长。然后鼓励学生结合课本内容，进行分析。

三、营造开放式教学环境

高中政治课堂教学的本质就是实现课内外全面展开的思想品德教育，让学生获得全面发展。因此课堂教学就要打破课堂教学的时空限制，为学生营造一个开放式的教学环境。首先教师要鼓励学生做好预习工作，可以通过询问他人、查阅资料等方式，搜集更多有效的学习信息，然后进行整理归纳。其次在课堂上，教师要善于鼓励学生举手发言，鼓励学生之间相互讨论，与学生展开沟通交流。让学生及时透露自己的心声与想法，然后构建和谐融洽的师生关系，让学生在平等、自由、和谐、开放的环境下，健康成长，快乐学习。最后教师还要鼓励学生进行课后总结，积极参与实践调查。通过不断实践，不断发现的过程，来提高自身综合能力。

例如教师在教授《走进国际社会》时，教师可以提前让学生通过查阅资料、询问他人的方式，搜集一些相关信息。如：党的十九大报告内容、联合国的相关信息等。在课堂上，教师将学生分为四到六人的小组，然后展开交流讨论，提出自己的问题与观点，总结国际社会的性质、地位等。最后教师在鼓励学生结合实际生活，联系课本知识，进行分析讨论。[3]

四、创设开放性教学评价体系

教学评价不仅能够对学生的学习情况有一个全面了解，还能够对教师的教学情况有一个全面了解。有助于教师及时调整教学进度，提高教学效率。而传统的教学评价方法过于单一，过程过于固定，内容过于片面，没有遵循学生之间存在的差异，严重打击了学生的自信心与积极性。在今后的课堂教学中，还要通过开放性教学评价体系的创设，来针对不同学生的特点展开针对性指导，帮助不同学生获得个性化全面发展。在评价内容上，教师要融入学生对基础知识的了解与运用，考核学生的学习习惯、学习能力与学习进度，观察学生的思想观念、价值观与行为、态度与情感等。在评价方法上，不仅包括笔试、随堂检测、课堂提问，还要包括学生自评、家长评价、教师综合评价、调查问卷、小组互评等。在评价过程上，教师需要充分尊重学生、鼓励学生、期待学生、信任学生，与学生积极沟通交流，调动学生的学习积极性。

結语

综上所述，在高中政治开放式教学实施中，需要教师通过开放式教学方法的采用、开放式教学内容地提供、开放式教学环境的营造、开放式教学评价体系的创设等方法。来激发学生兴趣，提高课堂教学效率，促使学生全面发展。

参考文献

[1]孟艳.对高中政治课开放式教学实施路径浅析[J].新课程·下旬，2018，（11）：165.

[2]赵媛媛.关于高中政治课开放式教学实施路径研究[J].学周刊，2018，（23）：57-58.

[3]张金全.高中政治课实施开放式教学的探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（7）：277-277.