小学数学教学中如何培养学生自主学习能力

游薰芳

摘 要：随着新课改和素质教育的深入推进和实施，传统以知识灌输为主的教学模式和教学理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。新形势下的教学活动应围绕培养学生的各种能力展开。就小学数学这门基础性的学科来说，如何培养学生的理性思维能力，提高学生学习的自主性是其教学重点所在，因而学生自主学习能力的培养显得尤为重要。作为小学数学教师，应积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段，以此来点燃学生的学习热情，激发学生的自主学习潜能，使数学教学达到事半功倍的效果。

关键词：小学数学 自主学习 培养策略

时代的进步和发展给人才提出了全新的要求，传统的学富五车、满腹经纶的人才已很难满足新时代的要求。在推崇终身学习的今天，高效的自主学习能力显然是优秀人才必备的基本能力和重要品质。就小学数学这门学科来說，其本身具有一定的抽象性和较强的逻辑性，对于理性思维发展尚不完善，理解力和认知力处于较低水平的小学生来说，学起来具有一定的难度。因此培养学生的数学学习兴趣，使其爱上数学，从而积极、主动地学习数学是教师关注的话题。[1]

一、开展情境教学，激发学生的自主学习兴趣

兴趣是促使学生主动学习的内在驱动力，在小学数学教学中亦是如此。小学阶段的教育应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。在以往的教学活动中，教师往往按照“满堂灌”式的教学方式，单一、刻板地向学生传授知识，学生的兴致是被压制的，思维是被禁锢的，因而是低效乃至无效的教学。鉴于此，教师应积极转变观念，勇于打破传统框架的束缚，通过创设有趣教学情境的方式来开展教学活动，以此来吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学的顺利开展打好基础。以“长方形和正方形的面积”这部分内容为例，在课堂开始环节，教师可给学生讲了一个富含趣味性的小故事，故事的大致内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到了地主巴依路过询问地毯价格，想到他平时对工人的苛责，阿凡提决定愚弄他一番。拿出两块分别是长方形和正方形的地毯，问巴依：“假设你能猜出这两块地毯哪块面积大的话，我将两块全送给你;猜错的话，你要出双倍的价钱买地毯。”巴依不假思索地说，“肯定是长方形的大。”阿凡提则摇了摇头，说他的回答是错误的。故事讲到此，笔者利用多媒体向学生出示了相应的图形，向学生问道：“为什么阿凡提说巴依的回答是错误的？如何计算这两种图形的面积？你能从课本中找到答案吗？”顺势将学生的目光引入课本中，让其自主学习本课内容。如此，教师便为学生营造了有趣的故事情境，激发了学生的自主学习兴趣，为高效化课堂的构建打好了基础。

二、引入生活经验，促进学生对课堂主动参与

数学与实际生活有着紧密联系性，体现在数学源于生活，又高于生活，与生活的方方面面有着密切的联系。基于这一点，教师可以从学生的生活实际出发，开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、枯燥的数学知识变得通俗易懂，使学生能够在联系自身生活经验的基础上更好地认识所学知识，从而主动投身于课堂教学中，推动教学活动的顺利、有序开展。以“小数的初步认识”这部分内容为例，为了使学生更好地认识小数，教师可以引入学生的生活经验开展生活化的教学活动。如利用超市中的物品价格以小数为呈现方式的特点作为切入点，在课堂上设置一种购物式的场景：将学生的学习用具收集起来作为商品，用价签以小数的形式为商品标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在熟知的生活场景中，学生对小数的意义和用法有了深刻的了解和认识。如此，便拉近了学科知识与实际生活间的距离，激活了学生的生活经验，促进了学生对课堂的积极性和主动性，对学生自主学习能力的培养起到了重要的促进作用。

三、小组合作教学，促进学生之间的交流互动

自主学习、合作探究不仅是新课改倡导的新型学习方式，也是培养学生自主学习能力的主要途径和方式。受各方面因素的影响，学生个体间存在有一定的差异性，这种差异性在课堂教学活动中的直接体现便是学生对知识的吸收、理解状况不同。而开展小组合作学习活动能够弥补这种差异性，增强学生之间的互动、交流，使学生认识到不同的思维方式和学习方法，从而取长补短，相互促进，更好地推动教学活动的开展。以“平移、旋转和轴对称”这部分内容为例，在课堂上，教师可以依据学生的能力、特点将学生分为若干小组，开展小组合作教学。教师可为学生提供熟知的游乐场活动项目，让学生以小组为单位分析游乐场的旋转木马、跷跷板、滑梯、摩天轮等是以什么方式运动的，这些运动有什么共同点等等。将所学内容渗透其中，从而引发学生的探究精神，提高学生学习的自主性。如此，通过开展小组合作学习，加强了学生之间的交流、互动，培养了学生分析、解决问题的能力，提高了数学教学的实效性。[2]

结语

总之，培养学生的自主学习能力对学生来说具有重要的作用。它能使学生养成良好的学习习惯，端正自身的学习态度，从而以积极的状态投入学习中，实现有效的学习。作为小学数学教师，我们应积极转变观念，尊重学生的课堂主体地位，科学、有效地引导学生进行自主学习的训练，以此来培养学生的自主学习能力，提高学生学习的有效性。

参考文献

[1]吴传兴，小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究.2019（4）：205-206.

[2]刘改香，小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊.2019（13）：63.