探讨有关高中数学有效性教学的方法

邢丽影

摘要：随着课程改革的不断发展，大幅度提高教育教学质量已经不仅仅是学校的需要，它也成为了广大教师对自己教学的要求。经分析，有效性教学可以从广义和狭义两方面来理解，广义的有效性教学是教师的有效教学行为及其结果的总称;狭义的有效性教学则是特指能促进学生学习成就的教学模式、教学方法、教学策略等具体的教学实践行为。

关键词：高中数学;有效性;教学

随着课程改革的不断发展，大幅度提高教育教学质量已经不仅仅是学校的需要，它也成为了广大教师对自己教学的要求。经分析，有效性教学可以从广义和狭义两方面来理解，广义的有效性教学是教师的有效教学行为及其结果的总称;狭义的有效性教学则是特指能促进学生学习成就的教学模式、教学方法、教学策略等具体的教学实践行为。本文中，我仅对高中数学有效性教学的方法进行探讨。

一、关注学生情感，激发兴趣，改进学生数学观。

一堂好的数学课，首先就要求具备一个好的学习氛围，这种良好的学习氛围就需要教师通过自己的教学技巧以及教师本身的情感投入去带动学生，引导学生共同去为建立一个良好的学习氛围而努力。在教学过程中，教师除了完成教学任务，达到教学目标以外，要重点关注与学生的情感交流，在教学过程中要细心观察学生的情绪变化和学习状况，充分尊重学生的学习主体性，通过与学生的情感交流与沟通，及时发现学生身上的闪光点，因材施教，并对学生及时给予适当的表扬，为学生树立学习数学的自信心，同时还可以取得学生的好感与信任感，从而激发学生学习数学的兴趣。兴趣有了，接下来就要帮助学生改变已有的不正确的数学学习观。要做到改变学习观，不是一朝一夕可以完成的，这需要数学教师坚持不懈的努力。首先要拓宽学生们的关联性知识和策略性知识，形成合理的观念，养成以探索为核心的数学精神，从知识层面、观念层面、精神层面三个不同的层次立体、全方位地改进中学生的数学学习观。树立好正确的数学学习观，再结合一个良好的数学学习氛围，以及教师对学生们的最真诚的爱，从而让学生对高中数学学习产生兴趣和动力，并積极学好数学。只有这样，才能确保课堂教学效率的提高，才能实现数学的有效性教学。

二、选择恰当的教学方法

要做到有效性教学首先就是要选择一些恰当的教学方法，如果教学方法选择不当，不能让学生理解和掌握课堂教学内容，那提高课堂教学的有效性根本就无从谈起了。高中数学教学中，每一节课都有相应的教学任务和教学目标，教师只有根据这些教学内容和目标的变化，适时地采用不同的教学方法，才能真正做到有效性教学。比如，在进行新课的教授时，很多教师一般都是采用谈话法或者复习法引入新课，而在立体几何新课的教授时，往往还会穿插演示法，教师通过向学生展示几何模型，让数学的抽象思维形象化，更便于学生理解和记忆，同时，也可以帮助学生奠定良好的几何思维模式，对以后几何的学习都会有重要的作用。

此外，教师还可以结合课堂内容，灵活使用多媒体教学帮助学生进行理解。现代社会是信息的社会，各大学校的多媒体教学已经非常普遍，教师只有合理的运用这些现代教学手段，再巧妙地结合传统教学模式，才能真正做到优化课堂教学，提高课堂教学效率。

总之，在数学教学中，有很多教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，只有教师不断提高教学素质，灵活运用各种教学手段，才能不断激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，真正提高数学课堂的有效性教学。

三、让学生学会独立思考

高中数学有效性教学不单单是要让学生掌握课堂所学知识，更重要的是要学会解决数学问题的一种思路，学会思考，把学习从被动变为主动，真正成为学习的主体。在课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，利用各种教学手段引导学生主动参与学习，主动发现问题，进而解决问题。这个问题发现到解决的过程，也是只是不断内化的过程，同时还可以让学生学会自己去解决数学问题。在这个过程中，教师要适时地抛出一些相关问题，通过这些问题，让学生掌握住课程内容的重点和难点，以防学生思维偏离主题。这种让学生独立思考的方式，是提高高中数学有效性教学的重要方法。

四、教师要把握课堂时间使用的有效性

课堂时间使用的有效性，对于高中数学有效性教学也是一个重要的方法。高中阶段时学生求学生涯的最重要阶段，因此，课堂时间尤为宝贵。教师应该做到言简意赅，什么是该说的，什么是不该说的，什么是该讲的，什么是不该讲的，这些在教师的脑中要有清晰的认识，争取让自己课堂的每一分钟都充分体现出其价值。同时，在课堂上，除了讲解教学内容以外，教师要注意把握课堂思路，充分发挥学生主体作用的同时，要积极发挥教师的引导作用，争取用最短的时间，采用最有效地方式，让学生掌握好数学课堂所学内容的重点难点，解题思路以及数学思维方式。同时，要做到讲课、点评、纠错都必须到位，把每一分钟都利用好。

总而言之，高中数学教学作为高中阶段的一门重要学科，教师不仅要关注学生数学知识的掌握，更要对学生数学能力的培养、数学思维的养成多花心思，教师应该以提高学生全面发展为目标，结合自己的教学实践，全面开展数学教学活动，提高高中数学有效性教学。

参考文献：

[1] 卫亮红.让“积极教育”走进高三数学复习课[J].高中数学教与学.2016（04）：18-20.

[2] 佘海艳，李三平.数学复习课中的探究式教学案例评析[J].教育教学论坛.2016（06）：193-194.

[3] 何佑党.试分析高中数学有效教学的着力点[J].考试周刊.2017（01）：64.

（作者单位：陕西省西安市曲江第二中学）