浅析小学美术教学中的色彩教学

司金平

摘 要：新时期，面对多样化的教学改革，教师应该要把握新型的教学要求，注重做好教学引导，小学阶段的美术教学对于学生美术素养培养和提升具有重要意义，在此过程中，也要做好引导，本文主要结合具体化的教学工作对小学美术教学中的色彩教学展开研究分析。

关键词：小学 美术教学 色彩教学 研究分析

小学阶段的美术教学对学生后续美术素养和审美能力的提升具有重要意义，本文主要结合小学美术教学中的色彩教学引导策略进行分析，希望对美术教学有所启发。

一、加强对学生进行色彩掌握了解及应用的引导

小学阶段的美术教学过程中，教师应该加强对学生进行色彩应用的掌握和了解。小学阶段的学生由于自身对色彩搭配不了解，导致对美术知识学习和相关绘画技巧认识不足，所以要加强对色彩应用的了解，以此来提高学生对色彩的认识和感知，在实际的教学过程中，教师应该加强实践引导，让学生结合具体化的知识来做好色彩的应用。新时期的美术教学，教师应该增加对多媒体技术设备的应用，让学生能够在这些先进性的技术应用方面提升对色彩应用的认识和了解。同时，教师可以对学生展示出相关的美术书籍，让学生在课堂上或者在课后进行名家名作的欣赏鉴别，让学生在欣赏鉴别过程中，了解一些名家在画作中的色彩应用，从而提高对实际色彩应用的把握。[1]

在画作欣赏鉴别过程中，应该要做好引导，切勿压抑学生的思考力，让学生结合具体的画作产生不同的色彩应用的思考分析。由于每个学生的学习能力不同，可能在色彩应用的认识方面会有不一样的看法，对同一份画作也会产生不一样的思考，所以教师应该要注重对学生的把握，让学生敢于提出色彩应用的异议，结合提出色彩应用方面的看法，予以肯定和表扬，给出正确积极的引导，肯定学生的看法，以此来帮助学生树立起美术学习的自信心，也能够让学生提高自身的审美能力。在长期的画作欣赏鉴别过程中，应该要根据学生的实际情况做好有序化引导，加强学生的思维拓展训练，让学生在长期的欣赏中形成自身的画作色彩应用思维，从而不断地提高学生的色彩应用能力。[2]

二、结合生活化经验引导学生认识色彩应用

美术教学过程中，教师应该积极加强对学生生活化经验的提升，艺术来源于生活，在丰富多样的生活化场景中，往往蕴含着更加丰富多彩的色彩元素，这些多彩的元素往往可以帮助学生更加熟练地掌握色彩应用的技巧，在此基础上，教师应该积极结合学生的实际生活情况，来构建起色彩应用与生活间的联系，从而能够帮助学生更加真实直观地了解到色彩应用的具体方式方法，所以说，面对多样化的色彩应用条件，教师应该注重将生活化的教学理念应用到美术课堂教学中，这就要求教师要具备更加充分专业的色彩应用基础，并具备扎实的专业基础，在实际的教学过程中，教师还应该结合学生的生活实际，注重对学生做好教学引导，让学生在生活中有意识地进行观察，帮助学生认识到生活中色彩应用与课堂中的美术色彩元素间的联系及异同点。但是教师的教学也做好对男女学生的区别对待，女生的色彩感知往往要高于男生，所以教师应该有所分别，比如针对女生的色彩应用，教师可以有意识地培养和提升她们对色彩的驾驭能力，针对男生，教师应该有意识的加强对学生进行色彩辨别能力的引导，当然还要针对一些天赋较高的学生，要予以额外的关注和引导，对学生做好启发性的引导，帮助学生在后续的美术学习过程中，得以更加充分有序的发挥。[3]

三、加强对学生观察能力的培养和提升

小学阶段的美术教学工作，教师不仅要注重对学生进行绘画技巧的教学引导，还要有意识的加强对学生进行美术观察能力的培养，这样能够有效提高学生的美术表现力，所以说，教师应该积极加强对学生进行实践训练，让学生在实践过程中掌握相应的色彩观察方法。教师应该考虑到小学阶段学生的年龄和认知能力，对于专业化的美术知识认识不足，可能会在实际化的美术理解过程中存在一定差异。基于这种情况，教师应该不断做好对学生观察能力的引导，加强对学生进行事物和光线以及所处环境方面间的认识和引导，帮助学生更加直观地了解到事物间关于色彩及角度变化带来的不同，也会产生出不同的效果。可以向学生讲述“达·芬奇画鸡蛋”的典故，一个鸡蛋从不同的角度会呈现出不同的效果和形状，所以说，要加强对学生进行事物色彩的关注。

在实际的美术教学过程中，教师应该引导学生从不同角度来予以观察，这样能够更加充分的帮助学生提高审美能力和美术能力。在不同视角下的事物，也会表现出不同的效果，对学生带来不同的感悟。比如杨桃这一水果，从侧面进行观察，像一个仙人球，从底部进行观察，像一个五角星，所以说，这些不同的观察角度会产生不同的效果，只有经过长期细心的观察，才能够积累出更多的经验，帮助学生做好综合有序的认识和思考，以此让学生在画画过程中做好色彩的应用，提高绘画水平。

结语

总体来说，在小学阶段对学生做好教学引导，对学生的综合发展有重要意义，针对小学美术教学，教师应该做好色彩应用的引导，首先要加强对学生进行色彩掌握了解及应用的引导;并结合生活化经验引导学生认识色彩应用;同时要加强对学生观察能力的培养和提升，更好地提高美术教学质量。

参考文献

[1]李嘉. 小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.

[2]尹萌.探討小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.

[3]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（09）：205-206.