信息技术环境下初中化学教学改革研究

龙燕青

摘要：随着“互联网+教育”和现代科学技术的不断发展，信息技术越来越多地运用到初中化学教学的过程中去。但目前我国信息技术在初中化学教学过程中还存在着一些不可忽视的问题。本文针对这些不足，进一步探讨了信息技术在初中化学教学过程中的重要意义，提出几点具体的解决措施，以求信息技术能在初中化学教学过程中更好的运用，进而完善初中化学教学体系，更好的提升初中化学教学质量。

关键词：信息技术;初中化学;教学改革

1、初中化学教学中运用信息技术的重要性

随着科技的不断发展，信息技术已逐步走入初中教学课堂。为了突破传统教学过程中的局限性，教育部门大力倡导发展教育信息化，鼓励在教育教学实践中广泛使用现代化信息技术手段。初中化学作为一门抽象学科，更是需要借助信息技术来增强课堂教学的生动性和直观性，从而增强学生对实验原理和理论知识的理解运用，为化学教学提供良好的学习平台，充分发挥学生的主观能动性。

1.1 提升学生学习初中化学的兴趣

通过计算机技术向学生展示物质的微观结构，要比只用文字叙述、图片展示的内容要形象生动许多，这样不仅能够帮助学生建立起关于化学微观世界的认知，还能充分调动学生们的化学学习兴趣。化学作为一门自然学科，同时也是一门实验科学，通过幻灯片、录像、多媒体、实验等多种信息手段将抽象的化学知识融入到学生的直观视觉当中，能使学生更加深刻的领悟到相关的内容，达到事半功倍的教学效果。

1.2 增强化学实验的教学效果，保证实验安全

教师可用信息手段向学生展示无法在课堂上演示的实验或一些学生不以为意的不规范实验操作，既安全无害，又方便理解。例如将水直接倒入浓硫酸、加热液体时试管口朝向人、用试管加热液体量过多造成喷溅、酒精灯用嘴吹灭等错误操作就可以利用动画模拟技术，通过图像和声音让学生对这类危险性高的实验操作留下深刻的印象，更加直观地了解和体会这样做的后果，从而在他们自己做实验时，能尽量避免操作错误和不必要的伤害。且在传统的化学教学过程中，后排的学生很难看清教师在讲台上做的实验，只能听前排同学描述，利用投影仪就可以将实验过程放大在屏幕上，从而获得最佳的教学效果。

1.3 快速突破初中化学教学中的重难点

化学教学中的许多内容都很抽象，且不少知识无法向学生再现实验过程，这使得教师只能通过口头传授，而这些内容就成为了学生学习初中化学的重难点。学生普遍觉得实验仪器和实验现象难以记住，化学知识枯燥无味，如果能够利用信息技术的优势，建立虚拟实验室作为教学平台，就能充分发挥学生的想象力和求知欲，帮助他们突破化学知识中的重难点。化抽象为形象，使学生加深印象，增强学生对知識的掌握程度。

2、信息技术在初中化学教学中的运用现状

2.1 相关软硬件设备缺乏。

在教学过程运用应用信息技术需要大量的软硬件设备提供技术支持。但现实中，许多学校都极度缺乏计算机软硬件设备，甚至部分农村学校连一台电脑都没有，计算机设备形同虚设，完全无法有效开展教学。虽然当前的辅助化学教学软件丰富多样，但真正能够适合系统教学的精品软件却依然缺乏，这就使得教学整合无法有效开展。

2.2 对信息技术的应用能力不足且存在误区。

在实际教学过程中，不少初中化学教师为了应付省事，直接从网络上班下载现成的教学课件进行授课，完全不考虑学生的实际学习情况，教学效果大打折扣;还有部分教师利用信用技术容量大且省时省力等特点，开展快节奏的播放式授课，弄得学生一节课下来眼花缭乱、不知所云，这种刻意追求使用信息技术的教学手段不利于学生综合能力的培养，容易导致学生动手能力差等问题。

2.3 学生过分依赖信息技术，缺乏独立思考

一方面，许多学生借助互联网方便快捷、信息量大等特点，遇到疑难问题，不假思索就在网上寻找答案，缺乏独立思考;另一方面，利用信息技术授课使得学生只是机械地看和听，无法提高学生自主思考的能力，甚至部分学生认为不用听课，只需拷贝课件即可，导致课堂效率大大降低。

3、信息技术在初中化学课堂教学中的具体运用

3.1 师生相互配合，调动学习积极性

初中教师要提升思想觉悟，将信息技术与传统教学有机结合，注意把握好使用信息技术的度，更好地提升教学效率。教师要注重课前备课工作，将化学知识点和现代信息技术相结合，将知识点生动形象地展示在学生面前，列举实际生活中常见的化学反应现象，设置相应的问题，让学生自己去思考和探索答案，培养初中生的独立性和自我学习能力，调动学生的学习积极性，满足学生对化学知识的渴求。

3.2 加强实践教学，提高教学质量

教师要充分利用现代信息技术中的多媒体教学资源，设置场景，利用图片、视频和动画效果使化学知识点形象化、具体化，形象、生动地展示化学反应的全过程。同时，教师可通过创建论坛、QQ等各种平台，让学生交流心得体会，加强学生间的交流互动，开展研究性学习，与全班学生分享相关信息，提高教学质量。

3.3 改变教学方式，利用信息技术创造问题情境，快速引题

由于信息技术包含文字、声音、图片、动画、视频等多种媒体信息，其形象生动的内容势必会给学生留下深刻印象。如果能够将这些信息连接起来展示给学生，让学生迅速从图片和文字中找到答案并投入到整节课堂中去。传统的教学是以教师授课、学生被动接受为主，现在可以借助以网络和计算机为主的信息技术创造一个互动式的课堂环境。上课前，教师可利用多媒体技术向学生展示适当图片或播放与课堂内容有关的、学生感兴趣的音视频，这样不仅能快速导入新课，还可以进一步拉近师生关系，激发学生的化学学习兴趣，学生带着兴趣和疑问很快投入课堂，教师因势利导，顺利把学生拉进课堂。

3.4 注重实践运用，提高综合能力

学校要对信息技术教学给以高度的重视，丰富教学资源，真正达到信息技术与化学教学的结合;教师应该进一步加强对信息技术的学习，提高计算机应用能力。教师要注重化学知识的实践运用，加强与学生的互动、交流和沟通，提高学生的实践能力。与此同时，加强学生之间的沟通交流，培养团队意识，让初中生懂得沟通的重要性，促进学生之间的和谐发展、共同进步。

4、结语

随着新课改和“互联网+ 教育”模式的不断实施和开展，现代信息技术已经成为教师提高教育教学质量、打造高效课堂必不可少的武器。现代信息技术与初中化学教育教学的深度融合，不仅改变了教材的观念和形式，更能优化教学环境、手段和方法，还有利于学生个性发展。综上所述，信息技术在初中化学教学中非常重要。但是，由于各种各样的因素导致信息技术在初中化学教学中的运用效果差强人意。一方面，在化学课程教学中应用信息技术，提高信息技术与初中化学课程整合有效性，教师发挥着重要引导作用，在实践过程中，教师需要充分利用现代网络信息技术，创新教学模式，努力增强初中生化学学习的积极性和主动性，促进初中生综合能力的全面发展。教师应该认识到在初中化学课堂中运用信息技术的重要性，加强对教材内容的分析和研究，并通过选择合适的途径，增强学生对现代信息技术的应用能力，使现代信息技术在初中化学教学过程中达到良好的教学效果，为学生今后的使用奠定良好的基础，进而促进学生的全面发展;另一方面，学生也要对信息技术树立正确的认识，发挥主观能动性，独立思考，不能完全依赖网络，合理运用现代信息技术，将其作为学习初中化学的一种手段，为我所用，取其精华，去其糟粕。

参考文献：

[1] 杨淑彬.浅谈现代信息技术与初中化学课堂教学的深度融合[J].中国新通信，2019，21（10）：212.

[2] 石仁仁.浅谈初中化学教学中信息技术的应用[J].学周刊，2019（04）：127-128.

（作者单位：湖南省永州市第九中学）