基于生活的初中科学教学策略探讨

范小飞

摘要：基于生活教学模式在当今的初中科学教学之中已经得到了良好的应用，在初中科学的教学过程中，基于生活与初中生实际的成长和生活环境十分贴近，可以让初中生的科学学习和实际的生活之间形成紧密的联系，进而有效促进初中生对科学知识的理解。

关键词：生活;初中;科学教学

前言：

新课程标准的改革在当今的经济时代之中已经实现了不断的深化，因此对于初中科学的教学模式和教学方法也就突出了全新的要求。在当今的初中科学教学过程中，实现了对基于生活教学方式的注重，让初中生的科学学习更加贴近于实际的生活，进而有效激发初中生对科学的学习兴趣，实现初中科学教学效果的良好提升。

一、基于生活的科学教学的重要作用

科学本身就是一门复杂的学科，在人们日常的生活之中都会用到科学的知识，因此科学在人们的实际生活之中占据着至关重要的地位和作用。在初中的科学教学过程中进行生活化的实践，让初中生的科学学习和实际的生活实现有效的结合，不仅更可以有效激发初中生科学学习的兴趣，提升初中生科学的知识水平和学习能力，同时还可以让初中科学的学习促进初中生语言表达能力和交流能力的进一步提升。一个人的科学能力可以在日常的沟通之中得以充分显现，同时，在日常的生活实践之中，也可以对科学的能力实现有效的培养。因此在初中科学的教学过程中，良好的生活实践可以让学生在生活之中体会并学习科学知识，这样的教学方式对于初中生科学成绩的提升以及交流能力的提升都将起到良好的促进作用，对初中生科学综合素养的形成和良好发展有着十分重要的影响。

二、初中科学基于生活的教学方法研究

（一）教学的过程中营造良好的生活情境

在初中科学的教学过程中，良好的环境对于初中生学习的心态有着十分积极的影响作用。传统的初中科学教学模式和教学方法让初中科学的课堂显得十分枯燥乏味，很难激发初中生的学习興趣。因此在当今的初中科学教学过程中，教师应该对传统的教学模式和方法实现有效的改变与优化，对教学的环境加以注重。为了让初中科学的基于生活取得满意的教学效果，教师应该为学生营造良好的生活情境，让初中生可以在科学课堂上实现无拘无束的交流，对初中生的思维加以开拓。基于这一教学目标，教师应该对教室进行合理的布置，让班级之中充满生活化的气息。教师可以将一个有着植物和动物的生活圈在班级之中进行布置，让初中生在这样的环境之中学习和生活。在这一过程中，教师可以将课本之中的教学内容与班级的布置实现良好的结合，在教室的布置中再现科学课本的场景，通过这样的方式既可以让初中生学会课本之中的知识，还可以感受到课本之中的场景，让科学的学习与初中生的实际生活实现良好的结合。

例如：在学习“消化和吸收”时，教师可以事先准备好生活中初中生在生活中熟知的饮食和消化的事例，让学生在自己身边的生活发现生物。通过这样的方法，为学生营造良好的生活化氛围，让初中生在科学课堂的学习过程中体会到身临其境的感觉，这样可以在一节科学课程的教学之前就让初中生对这节课充满好奇，甚至会事先预习这节课，从而对课程的内容实现良好的把握。

同时在初中科学的课堂教学过程中，教师还可以对多媒体技术加以有效利用，为学生播放一些与科学内容有关的生活化图片或者视频资料，实现教学手段的多样化，让初中生喜欢科学，喜欢学习科学，这才是初中科学基于生活教学的主要目的。

（二）给学生亲近现实、回归实际生活的机会

情境的教学在初中科学课的教学过程中仅仅是一种模拟基于生活教学的方式，要想实现对初中生有效的基于生活教学，除了在初中科学课堂教学中进行生活情境的创设之外，教师更应该在教学的过程中给学生提供足够的机会走进现实，回归初中生实际的生活之中。因为初中科学课本之中的一些知识点虽然在表面上看起来和现实生活之中的人或事物十分相近，但是实际上却有着一定的区别。因此，为了避免初中生对课本知识的误解，教师应该带领学生对有关的资料进行搜集，或者对相关的人士进行访问，这样才可以让初中生对课本之中的知识形成良好的认知，对初中生眼界的开阔和知识的丰富起到极大的积极影响作用。

例如：在对“消化和吸收”这节科学课进行教学的过程中，学生并没有见过真正的消化和吸收的过程，因此可以搜集一些关于人们消化和吸收的视频或者图片资源给学生们欣赏。

这样就可以让初中生实现对课程的良好认识和把握。通过这样的基于生活的教学方式，可以让初中生更加喜爱科学课，并且积极投入到初中科学课的学习之中，实现初中生科学知识的丰富和能力的提升，促进初中生未来的良好发展。

（三）增加初中生的生活体验，实现素质的提升

对于任何的事情而言，只有亲身经历过，才会有最真实的体验和感悟。因此在初中科学的教学过程中，要想使生活化的实践发挥出有效的教学效果，教师就应该鼓励学生多参加一些生活实践，对教师布置的任务独立完成，这样才可以让生活化的实践教学在初中科学的教学过程中发挥出应有的作用，对初中生科学的学习和自身的良好发展都有着极大的影响和意义。

在初中科学的教学过程中，教师在对学生进行基于生活教学的过程中更应该对学生自由的空间加以注重，为初中生多创造一些实践的机会，鼓励初中生自由地体验实际生活。这样才可以让初中生在自由之中发挥出自身的学习能力和创新能力。

总结：

综上所述，在当今的教育改革不断深化的时代背景之中，对于初中科学课程的教学而言，不仅应该注重对初中生知识的培养，同时也应该摆脱应试教育的束缚，将基于生活教学应用在初中科学的教学之中，促进初中生科学综合素养的形成和自身的良好发展。

参考文献：

[1]陈凤玲.初中生物“生活化”教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（06）：9.

[2]罗琴琴. 初中物理生活化教学模式的实施策略[A].教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.