如何提高小学学生数学教学参与率

张连慧

摘要：小学教育向来强调发挥学生的课堂主动和主导作用，新课标要求下改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，旨在达到提高学生的课堂参与率，活跃课堂氛围。但结合我国小学教育一线单位的教学实践来看，我国的小学课堂学生参与率并不高。本文就将这一现象剖析其产生的原因，并从提出解决方案为重点，做出如下阐述。希望能够对小学教育带来锦上添花的指导作用。

关键词：小学教育；数学教学；参与率

小学教育是基础性的教育阶段，结合我国小学教育大纲理念，小学教育要以提高的学生的基础知识，培养学生基本的学习能力和学习习惯为目标。而学生良好的学习习惯的培养离不开课堂教学活动的耳堵目染。因此，在小学课堂上，要想方设法提高学生的课堂参与率，将学生的课堂注意力、精力和眼神关注的焦点集中到课堂上，在多年教学实践证明，这不是一項简单的教学任务，需要老师多花费心血，多操心学生的上课变化，强化教师的责任感，真正将学生带入课堂，使学生主动融入课堂，成为课堂的主人。

1 当前我国小学课堂学生参与率现状剖析

结合笔者多年的执教经验、多个小学学校的调研考察以及有关的专业教育研究机构公布的数据显示，我国小学存在着学生课堂参与率低，课堂回答问题不积极，学生与老师课堂生互动较少，课堂氛围沉闷，更严重的老师与学生的师生关系紧张等教学现状。至于我国数学课堂为什么会出现这样的状况，笔者看来，主要是有以下几个原因。（1）数学学科本身的特点。数学知识点相对抽像，逻辑性更强，较为枯燥，对于小学生来说学起来有一定的难度。（2）数学课堂采用传统的教学模式，采用整体性的教学策略，很难去重视个别学生的掌握程度，老师讲学生被动的接受，学生的的理解和掌握程度并不尽如人意。（3）小学老师要求较为，在课堂上较为严肃，这与学生的爱玩嬉戏打闹的性格冲突。以上几点在教学中出现的主观或者客观现象直接影响着学生是否愿意积极的参与到课堂互动当中。

2 提高小学学生数学课堂参与率的方法策略

2.1引导学生提前预习，在课堂互动中积极参与

老师带领学习的效果不如学生本身的自学效果好。在小学数学教学中，老师可以引导学生多多自主预习，通过自学掌握课堂教学知识点，可以预习未学的课程也可以在课下自学已经学过的尚掌握不扎实的数学知识点。在预习中对知识点有一个初步的理解和把握，融入自己的思考，对于不懂得知识点进行圈化，在课堂上老师讲解时集中注意力，跟着老师的思路走。这样对于老师的提问，学生就有充分的思考的而余地，做到积极回答老师的问题，再也不会被老师的问题难倒而退缩不前。

2.2利用好课堂前预备时间，激发学生学习兴趣

在小学 学校通过会有上课前的预备铃阶段，这个时间大多都为上课前三分钟，一节课的课前三分钟不算什么，但是如果利用好一天六节或者八节课的课前三分钟，利用好每个月每个学期的课前三分钟，对于学生的学习效果的提升是相当明显。因此，在小学课堂数学教学中，教师要充分利用这课前三分钟的时间，老师提前进入课堂，在学生下课玩耍之余提前帮助学生稳下心神，集中注意力进入上课状态。如在上课前可以举出与课堂知识点相关的有奖问答，要求学生在有限的时间内进行思考，上课提问时积极回答出自己观点的学生进行奖励。

2.3通过有效的提问，主动提高学生的课堂参与率

学生参与课堂程度的重要表现形式就是学生在课堂上的回答问题的人数多少和积极与否。老师在上课前，以教学内容为基础，根据不同学生的学习掌握程度进行把握，对课堂提问的问题进行编排，要求做到一个问题有一部分学生能够参与回答，问题不能太过于简单丧失提问的意义，也不能太过于有难度，增加了学生回答问题的门槛。

2.4适当实施课堂反转，引导学生积极参与

所谓课堂反转就是学生与老师变换角色，学生成为在课堂讲解的一方，老师在一旁聆听。因为小学生年龄较小，完全实施课堂反转，那么教学秩就会出现混乱，因此老师在实施课堂反转时要适度把握。如在数学课后习题的讲解中，通过课堂提问发现学生对于同一个问题有更好的解决方法时，老师就可以邀请这位学生上台勇敢的为大家介绍自己的解题思路，积极的表现自我，提高课堂参与，成为课堂的主人。老师要多鼓励多表扬这样的学生，做到每位学生都能够上台演讲。

2.5及时进行课堂总结，帮助学生巩固知识。

数学知识点较为琐碎，要想牢牢的掌握，有效的复习必不可少。老师在教学中，在课堂上多引导学生对学过的知识点进行回顾复习。在一节课讲课内容结束时对讲的知识点进行串联讲解，已达到强化巩固记忆的效果。在一个单元的学习结束对讲过的知识点进行串讲，带领学生进行复习巩固。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，学生由于学科本身的特点，在课堂上出现学生参与兴趣不高，课堂氛围沉闷的想象是一种正常的教学问题，不可避免。而身为老师需要做的就是讲将这种不好的现象尽可能的减轻，通过上述的几种方法，在教学中积极的贯彻落实，切实提高学生的课堂参与率，活跃数学课堂氛围，使数学学科成为学生热爱的学科，提高我国的数学教学质量。

参考文献：

[1] 朱琳.谈提高小学课堂教学有效性的策略[J].英语教师，2016（13）：43-45.

[2] 张晓伟.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2017（16）：254.

[3] 李志霞.浅析新课程下提高小学学生课堂教学有效性的策略[J].校园英语，2018（9）：93.

（作者单位：北海市银海区龙潭小学）