如何构建质朴有效的小学数学课堂教学

廖学明

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，教师在开展小学数学课堂教学时，也开始注重有效课堂的构建。在课堂教学中，尊重学生主体地位，结合学生兴趣爱好开展教育教学活动，能够有效提升课堂教学质量。因此，本文主要针对构建质朴有效的小学数学课堂教学策略进行具体分析。

关键词：小学数学;有效课堂;教学探究

数学是一门逻辑性比较强的学科，学习难度相对较大。在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教育方式，课堂教学效率普遍不高，学生的学习动力与积极性也很难发挥出来。针对这种情况，教师应该积极改变当前教学理念，将更多的教学方式运用于课堂教学中，构建有效的课堂教学模式，从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

一、激发学生兴趣，培养学习内在动力

兴趣是学习最好的老师，尤其对于小学阶段的学生而言，培养其学习兴趣是保证课堂教学质量的关键。受到传统教育模式的影响，当前很多教师过于注重理论知识教学，忽略了学生的兴趣培养，导致課堂教学质量普遍不高。针对这种情况，在构建有效课堂教学模式时，教师还需要更加注重激发学生学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中，从而保证课堂效果。因此，教师在开展课堂教学活动时，应该尊重学生在课堂教学中的主体地位与学生的个性化差异，做好因材施教，将更多生动有趣的教学内容充分运用到课堂教学中，从而保证课堂教学质量。

例如，教师可以运用小组合作的方式开展教学，分组前，详细了解学生的心理特点和个人能力，然后遵循“组间同质组内异质”的分组原则，将班上的学生分为不同的学习小组，通过小组学习的方式，成立帮学机制，加深学生之间的交流，让学生主动参与到课堂教学中，更好的培养学生自主学习的能力。此外，教师还可以运用多媒体教学、动作演示、实物教学等方式，将一些抽象性的内容用具体化形式表现出来，帮助学生更好的理解和接受。

二、引入提问教学，培养学生数学思维

在课堂教学当中，课堂提问是必不可少的环节，也是引导学生进行思考的重要手段。因此，教师在构建有效课堂时，还需要注重提问，通过问题的形式，对学生进行思维引导，从而让学生跟着老师的思路去理解数学知识，有效锻炼和提升学生数学思维能力。在课堂提问中，教师首先应该保证课堂提问的有效性，问题设计需要结合教学内容，提问的目的是为了服务教学活动。其次，应该保证课堂提问的趣味性，通过趣味性的问题，能够更好地激发学生参与课堂提问的积极性，从而保证课堂提问效果。最后，还需要引导学生进行有效提问。学生是课堂教学的主体，在提问教学中，需要师生进行互动才能更好的开展，所以，教师还需要在课堂教学过程中，引导学生进行有效提问，从而锻炼学生的思维能力。

例如，在“因数和倍数”相关内容教学中，概念性的知识点比较多，运用死记硬背的方式，教学效率与学习效率相对较差，针对这种情况，教师可以采用解密游戏的方式，将因数和倍数分别比喻成宝贝和妈妈，然后教师随机选择一些因素和倍数，让学生用宝贝和妈妈来回答，通过这种方式，激发学生的参与积极性同时，在“角的认识”教学中，教师可以通过提问的方式来引导大家主动提问，类似“大家还有什么问题吗？”当大家没有积极响应的时候，教师再抛出一些问题，为学生开拓思路，引导学生更好地掌握和理解数学知识内容。

三、构建教学情境，丰富课堂教学内容

小学生年龄小，容易受到周围环境的影响，同时对一些新奇、有趣的事物更容易集中注意力。因此，在构建有效课堂时，教师还需要结合教学内容与学生实际情况，为学生营造一个丰富的课堂教学情境，快速抓住学生注意力，让学生更加主动的参与到课堂教学中。在创设教学情境时，教师应该摆脱传统教学的束缚，将生活中学生比较熟悉的一些实例引入到课堂教学中，从而更好地保证课堂教学质量。

例如，在“比一比”相关内容教学中，教师可以提前为学生准备一些图形，让学生进行比较，并且选出自己最喜欢的图形，大多数学生会选择具有黄金分割比例的图形，这时候教师可以引入黄金分割概念。此外，在课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体教学工具，将学生的视觉、听觉等充分调动起来，营造良好的学习氛围。

四、结束语

综上所述，数学在小学阶段，是一门重要的学科，在教学过程中，教师可以通过引入丰富教学的内容、做好课堂提问、构建有效教学情境等方式，创设出有效的数学课堂，保证教学质量。

参考文献：

[1]石善元.浅谈小学数学教学中问题的动态生成及解决的策略[J].考试周刊， 2018，15（16）：85-85.

[2]倪桂梅.“浮华”背后的质朴——初中英语词汇教学有效性的探索[J].疯狂英语（教学版），2017，03（3）：31-32.

[3]钟干梅.大浪淘沙，让语文教学回归本真——对当前小学语文教学几种现象的微思考[J].新课程，2017，28（10）：144- 145.