浅析初中物理核心素养及其物理教学的影响

吴卓能

摘 要：随着教育的不断改革，核心素养越来越多地受到大众的高度重视。初中生应当着重要掌握的物理素养包括以下内容：物理学科知识，物理学科能力，物理学科思维方法，物理学科品质，物理学科意识。本文主要分析一下初中物理核心素养，并且指出物理核心素养在形成的时候遇见的问题，最后再提出相关的建议。

关键词：初中物理 核心素养 物理教学 影响

引言

物理核心素养指的是学生在学习物理的时候有自己独特的见解，能够独立思考，并且有与众不同的想法，并且对身边的事物有科学化的能力。除此之外，物理核心素养能够使学生更好地适应社会的良好发展，同时也是学生们能否获得良好前程的重要因素[1]。不管是对于哪位学生来说，物理核心素养越早形成就对未来的发展越有利。然而，学生是否能形成正确的物理核心素养不仅仅在于是否能够真正地学习到物理知识，还与我们的教学息息相关。

一、初中生在物理核心素养形成期间存在的问题

1.对知识点理解不到位

很多初中生在学习物理的时候，都是死记硬背公式，然后考试的时候直接生搬硬套，并没有理解那些公式的含义。但是物理作为理科，死记硬背是没有用的，只有将那些公式理解了，才是真正地学好物理。但是就目前的教育模式来看，应试者将中考作为学习物理的最终目标，因此对于学生们的要求是不管怎么样都要为中考让步，导致学生很少去关注公式背后的意义，毕竟初中物理没有那么难，套公式也是可以的。但是这个在我看来是一种得不偿失的行为，对于初中生物理核心素养的形成没有任何的好处，因为这样遏制了他们独立思考的能力。

2.实践操作能力是短板

其实基本上每个初中都是有自己的实验室的，但是老师觉得没必要教初中生那些实验，所以导致实验室慢慢荒废掉，学生们也没有机会去亲自操作学习到的实验。因此，纵使学生们的理论和公式都背得滚瓜烂熟，但是一到实验操作却不知所措。比如说：我们初中学习的电流知识，学生们对直流电交流电都是滚瓜烂熟的，从图画中也能准确定位到哪一出电流受阻，但是到了实际操作中，当学生们面对那些电线跟电池的时候完全不知所措。

3.观察和探究能力不足

对物理来说，具备探究能力和观察能力是非常重要的。但是学生们却缺乏这种能力，初中物理书上所记载的，仅仅只是对物理学的探讨和研究，都是先辈们总结出来的，而学生们只是生搬硬套[2]。但是科学是不断在进步的，仅仅是依靠先辈们所获得的物理知识使远远不能解释那些自然规律的。

4.不敢质疑权威

不论是哪一门学科，都应当有质疑权威的态度。因为就算是权威也是有漏洞和错误存在的，因此学生在面对权威时，除了要有一颗敬畏的心，还要有敢于质疑权威的态度，这样能激发学会们独立思考的能力，而不是一味地尊崇传统，过于刻板。

二、初中生物理核心素养形成的建议

1.加深理解，回归本质

首先要求初中生加强对物理课本知识的理解，只有将那些物理知识深入了解才能为物理核心素养的形成打好基础。比如说，对南北电磁深入了解后，在现实生活中也是很受用的，像指南针之类的。学习物理的本质还是回归自然，因为学习物理就是要探索自然界中的规律。因此，理解了物理知识之后，不妨将它运用到生活中去。

2.举一反三，善于总结

教师们经常会对学生说要学会总结，然后举一反三。其实老师们讲的大部分的题目都是非常典型的题目，不论学生是在考试中还是在做课外书的时候都会碰到类似的题，这就要求学生们要学会举一反三，在学习物理的时候也是如此。比如学生们在学习一个实验原理时，可以思考一下其他实验的原理，是否跟这个实验的原理是一样的，等到后面亲自操作其他的实验的时候，看是否与自己思考的是一样的，如果不一样，更应当总结，为什么自己思考地跟结果不一样，这样就能提升学生的积极性，以及独立思考的额能力。

3.小组分工，合力协作

团队的力量是很强大的，对于物理来说，物理实验需要同学们齐心协力完成，然后分工协作，每个人该做什么都应当做好，然后每个人给出自己的想法和意见，最后一起齐心协力完成，对整个初中课程都是有帮助的。而培养学生的探究能力一定要从最开始就做起，要求教育者从第一节物理课便开始让学生们潜移默化的去培养探究能力。探索物理公式背后的意义才能让学生们不会在物理学生中落伍，所以使学生们能够跟紧社会发展的步伐，不会落后于科学的发展，使学生们能够更好学习的物理。

三、物理核心素养对物理教学的影响

对初中生物理核心素养的培养对物理教学也是有很大的影响的，初中生形成良好的物理核心素养，不论是对物理知识的深入了解，还是能形成良好的行为习惯，并且对物理教师的教学产生了巨大的影响。

1.教师减轻了教师的教学压力

初中生形成良好的物理核心素养就能够主动的进行学习，形成良好的学习习惯，可以使教师能够放心地让学生自主学习，自己主动掌握物理知识。不过，我认为最直接的方法就是让学生能够自己操作物理实验，俗话说：看一万遍还不如亲自操作一遍。所以说让学生能够自己操作实验能够使学生更深的掌握物理知识，还能引起学生学习物理的积极性，因此，对于教师来说，就学生能够积极主动的学习，给教师减轻了不少的压力。

2.学生主导课堂，教师辅助课堂

这样不仅遵循了以“學生为中心”的学生观的发展，让学生主导课堂，在课堂上尽情发挥自己的知识和思维能力，教师为辅助作用，将重难点讲一下。教师可以在课堂上以活动的方式让学生积极地参与课堂，比如说：可以以辩论的方式来讲知识点，分为正方和反方，让正方和反方竭力施展自己脑海中的知识。然后最后，双方辩论得差不多的时候，教师进行最后的总结，先总结一下双方各自的优点，加以夸奖，再总结一下双方各自的缺点，让学生进行互补，并思考总结自己的不足之处。这样就不仅能使课堂效果达到最佳，还能使学生将知识点牢牢地记在脑海中。

结语

学生们正确的核心素养对熟练应用所学知识仅仅是第一步，更要求学生们要有社会责任感。使学生们对物理的心态要从“物理认识”到“物理认知”上转变，然后再从“物理认知”到“科学认知”，这样才能跟进社会的进步，科学的发展，延续可持续发展的道路。

参考文献

[1]刘国宝.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2019（03）：70-71.

[2]杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报，2017（09）：33-35.