初中物理教学中学生兴趣的培养

邓文

摘 要：初中物理作为一门基础自然学科，为了提高教学实效性而促进学生对自然世界的深刻认知，首先需要激发学生对物理学科的学习兴趣，才能够调动学生的主观能动性。基于此，文章将主要结合笔者教学经验，对初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略展开深入分析。

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初中阶段的物理属于入门阶段，同时也是为学生今后的物理学习奠定基础的关键阶段。然而由于物理学科存在明显的抽象性、概括性特点，所以对学生的思维能力要求较高，但刚刚接触物理学科的初中学生年龄尚小，在思维能力方面较为薄弱，经过一段时间学习后便容易产生畏难心理，久而久之便对物理提不起学习兴趣[1]。所以，在初中物理教学中，教师需要重视对学生学习兴趣的培养，调动学生主观能动性的发挥去提高教学实效。所以，文章将结合笔者的教学经验，对如何培养学生物理学习兴趣展开策略探讨。

一、巧妙利用物理实验，激发学生物理学习兴趣

物理作为一门自然学科，很多概念与理论都需要通过实验去验证，所以在培养学生物理学习兴趣方面，开展物理实验能够收到不错的效果。初中学生正处在身心发展阶段，有且强烈的好奇心，所以教师可把握住学生的这一心理特点，结合教学内容去巧妙设计物理实验，从而调动学生的学习积极性。

比如，在讲解“大气压强”相关内容时，教师便可将一张硬纸板放在装满水的玻璃杯口，之后将玻璃杯旋转倒过来，此时学生会发现水并没有从玻璃杯中流出来，而硬纸板也没有被水冲掉。如此一来，在这个有趣的物理实验导入下，教师再展开对“大气压强”知识点的讲解，能够明显感觉到学生的学习兴趣有所提高，课堂教学的活跃度也大大提升。此外，如果教学时间与条件都允许，那么教师还可引导学生自己动手去做实验，在亲自实践过程中去感受物理知识的神奇，同样能够助力其学习兴趣的养成。

二、理论联系生活实际，调动学生物理学习兴趣

学生在学习物理知识的过程中，如果知识内容与自己现实生活相贴近，那么他们的注意力便会高度集中，对这部分内容的学习兴趣会明显提高，教学效果也更加良好[2]。而物理学科实际上与我们的生活联系非常紧密，我们生活中到处遍布着物理现象，比如清早的露水、雨后的彩虹、漂浮的船只等等，都属于极为常见的物理现象。因此，要想调动学生的物理学习兴趣，教师在教学中需要重视将理论与生活实际相结合，同时也能助力学生生活问题解决能力的提高。

一方面，在物理教学中可利用生活中的物理现象进行导入，并且要符合初中学生的生活经验与兴趣爱好，才能体现出更为明显的兴趣培养效果。比如在讲解“惯性”相关内容时，教师便可以汽车刹车时人的身体会不自觉向前倾的生活现象作为导入，让学生对这一现象的科学解释产生学习兴趣;又如在教学热学相关知识时，教师可举出生活中吹电风扇的例子，虽然周边温度并没有降低，但人却依旧感觉到凉快，这是为什么呢？如此一来，在日常生活案例的引导下去展开课堂教学，能够在培养学生学习兴趣的同时，提高教学实效性。

另一方面，教师也需要鼓励学生将物理课上所学到的知识应用到实际生活当中，对以前不甚理解的生活现象进行科学解释，从而让学生找到学习物理的乐趣与实用价值，进一步促进其学习兴趣的提高。

三、充分利用多媒体设备，培养学生物理学习兴趣

伴随着信息化技术的快速发展，越来越多的现代教育技术手段在教学活动中得到广泛应用。身为初中物理教师，则需要意识到先进教育技术对于教学的辅助作用，能够提升物理课堂教学的趣味性，能够更好地吸引学生的注意力[3]。同时，物理现象有着一定的抽象与复杂性，很多现象在现实生活中稍纵即逝，难以用肉眼去观察到。比如分子运动、磁感线、核聚变等，需要完全依靠想象去理解，此时教师便可借助多媒体教学设备去帮助学生更好地理解这方面的知识，通过在网络中收集教学资源，对物理现象进行模拟，以影像方式呈现给学生观看。

此外，还有部分物理知识尽管在教材中有着大量且现象的描述，但文字描述毕竟不如影像直观，所以可利用多媒体设备去展示，帮助学生去深化理解。比如，在讲解“运动与静止”相关内容时，教师便可利用多媒体设备去呈现该知识点，在影像播放中可暂停、慢动作、回放，让学生对其中力的运动方向有更加清晰的认知。不难看出，这种教学方式能够完美复原学生对物理知识的认知过程，并且能够有效培养学生的物理学习兴趣，从而保证了课堂教学效果的提升。

四、以物理小故事穿插，促进学生物理学习兴趣

初中学生由于年龄尚小，所以教师在教学中进行小故事穿插讲述，能够有效提高他们的学习兴趣。身为初中物理教师，则可在课堂教学中结合教学内容讲述一些物理方面的小故事，以此去活跃课堂氛围，实现促进学生物理学习兴趣的目的。比如，在讲解“电磁感应”相关内容时，教师便可穿插讲述法拉第经过漫长时间，最终发明了电，造福了人类社会的故事，同时也可对法拉第的重要科学成就与事迹轶事简单介绍，如此一来通过科学家故事的讲述，让学生对科学家心生崇拜之情，暗自下定决心要好好学习物理知识。此外，如牛顿将手表当作鸡蛋放在锅里煮、爱迪生小时候观察母鸡孵蛋等小故事的穿插讲述，都能够在激发学生物理学习兴趣的同时，培养学生的科学素养，与新课改所要求的促进学生综合发展的目标相符。

结语

综上所述，在初中物理教学中对学生的学习兴趣进行针对性培养，能够明显激发学生的学习积极性，从而大大提高物理教学实效性。所以，身为初中物理教师，应当重视从生活、实验、疑问以及小故事等多方面着手去培养学生的物理学习兴趣，以兴趣作为驱动去提高学生的物理学习质量与效率。

参考文献

[1]李景明.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（10）：119.

[2]李菁.初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2016（26）：155-156.

[3]英昌石.富于幻想，好学好问——浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：151.