初中物理教学中的趣味性与激励性教育

王树成

摘 要：初中物理是学生进入物理知识宝库的启蒙钥匙，为了使学生更好地掌握物理知识，学会利用物理知识解决生活中的问题，培养物理学习的兴趣非常重要。新课程改革后，物理教学方式也得到了优化，趣味性和激励性教育能够有效地帮助学生提高物理学习质量，本文简单谈一谈初中物理教学中的趣味性和激励性。

关键词：初中物理 趣味性教育 激励性教育

相对于其他学科而言，物理的抽象性较高，逻辑性较强，枯燥的理论学习很容易导致学生失去对物理的学习兴趣，因此培养学生的学习兴趣是每个初中物理教师面临的重要难题。良好的学习兴趣有利于调动学生在学习中的积极性，帮助学生提高学习质量的同时，也有利于学生核心素养的培养，为了实现这一点，教师在教学过程中，要逐渐提高自身的教学水平，设置趣味性的物理课堂，引导学生用趣味性的眼光看待物理。[1]

一、初中物理教师趣味性教学的体现

培养学生学习兴趣的过程中，教师的教学方法很重要，往往物理教师个人的教学风格就会直接对学生的兴趣产生影响，如果教师具备专业的知识水准，准确的表达能力以及良好的教学技术手段，所呈现出的课堂一定能够吸引到学生的注意，学生对教师有崇拜心理，就会对教师所讲的课堂内容感兴趣。初中物理教师趣味性教学主要体现在以下几个方面。[2]

首先，教学方式的趣味性。为了能够让物理课堂变得更有趣，教师可以充分发挥物理实验在教学中的作用，由于物理本身就是一门实践性较强的学科，对于学生的操作能力也有着严格的要求，所以教师如果能够在教学中改变或增加一系列的物理实验，不但能够激发学生的好奇心，还能强化学生的动手操作能力。在实践教学过程中，教师还可以引导学生进行自主探索，将学生对物理的学习兴趣转化为主动求知的动力，这不仅有利于物理教学效果的提高，更培养了学生的探索精神。[3]

其次，教學语言的趣味性。从某种意义上来讲，教学语言是一种表达艺术。生动有趣的教学语言一定能够带动学生积极参与到课堂活动中，对于教师而言，良好的表达能力是一项基本的教学能力，而生动有趣的表达则需要教师不断磨炼。教师要结合班级学生的心理特点，结合当下时代潮流，将物理知识用一种学生喜欢听的方式表达出来，风趣的语言、生动的讲解往往会引起学生的高度注意，更重要的是，这样的教学语言能够让死板的课堂氛围得到缓解，使学生感到轻松愉快。

最后，教学设施的趣味性。信息技术的不断发展，让教育技术与计算机互联网技术实现了高度融合，于是越来越多的现代化教学技术走进了物理课堂。这些现代化的教育工具已经成为物理教师的得力助手，在课堂教学中，教师可以充分发挥这些教学设施的作用，借助一些趣味性的软件来帮助学生提高物理学习兴趣，庞大的互联网是非常丰富的教学资源，教师如果能够在趣味性教学中妥善利用这些资源，一方面能够帮助学生拓宽视野，另一方面也能够提升物理教学质量。

二、初中物理教师激励性教学的体现

由于初中学生所处的年龄段正是青少年时期，这个阶段的孩子内心敏感，叛逆性强，素质教育的影响下，关注孩子内心成长，培养孩子综合素质是一项非常重要的教学任务，激励性教学在这项教学任务实现过程中发挥了巨大的作用。

激励性教学的本质是一项心理教育，这种教育注重学生的心灵感受，教师会用激励性的语言或行动触动学生心灵，拉近与学生之间的距离，帮助学生不断提高自我。激励性教学的宗旨是“以情动人”，将是在教学中通过情感交流对学生进行感化，让学生意识到物理学习的重要性。初中教师激励性教学主要体现在以下几个方面。

第一，启发性和奖励性结合的教学方式。新课程改革后，教师应意识到学生在课堂中的主体地位，在教学中要发挥自己的主导作用，将教学用巧妙的方式贯穿在整个课堂中。教师要引导学生主动地参与课堂，化被动为主动，自主探索，自主研究。教学过程中，教师可以采用一些启发性的教学方式，激发学生的物理潜能，可以采用引入式、对比式、实物式等多样化的教学手段，引领学生走向物理知识。此外，教师还要重视理论与实践的结合，带学生多做一些小实验，提高他们的动手能力。教学过程中，学生有好的反馈时，教师要重点提出表扬，给予学生一种成就感，满足学生的心理需求，这样学生才会在以后的物理学习中更积极、更主动。[4]

第二，提问式教学技巧。物理教学过程中，教师要善用提问式教学技巧，因为提问的过程就是师生间互动的过程，对于激励性教学来说，提问式教学的技巧非常重要，一般情况下层次性提问或渐进性提问是教师比较常用的提问方式，在提问的基础上，教师还可以进行追问，这些都有利于激发学生在物理学习上的自信心。

第三，反馈式聊天。师生之间必须建立起良好的沟通，教师要做学生的良师益友，在传授学生知识的同时，还要与学生之间构建和谐关系。良好的沟通有利于师生共同进步，教师要经常倾听学生的心声，了解学生的困难，并尽自己最大的努力来帮助学生走出困境，教师在与学生聊天的过程中，还可以听一听学生的意见，对自己的教学方法进行完善。师生之间反馈式聊天，有利于师生共同发展，构建更加高效的物理课堂。

第四，激励式谈话。金无足赤，人无完人，学生在学习过程中难免会出现犯错误的情况，当学生出现错误时，教师一定要以和蔼的态度来帮助他们改正错误，不要对学生进行讽刺和斥责，要让学生意识到自己错误的原因在哪，采用激励式谈话的方式，引导学生下次面对同样的情况应该怎样做，教师可以和学生共同制定一些制度，帮助学生实现健康成长。

结语

对于初中物理教学而言，素质教育的出现为其带来了第二个春天，因为素质教育在关心学生科学知识培养的同时也重视学生综合能力的培养，趣味性教育和激励性教育都是素质教育中不可缺少的一部分，它们真正让师生之间实现了心灵接纳，心灵相融，携手并进共同为初中物理教育的美好明天而奋斗。

参考文献

[1]王桂花.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].学周刊，2019（28）：42.

[2]李万鸿.浅谈初中物理自主学习中教育激励的应用[J].学周刊，2017（20）：75-76.

[3]张秀兰.浅谈初中物理教学中的激励性教育[J].中国校外教育，2015（05）：105.

[4]邹果根.初中物理激励性教学的方法[J].课程教育研究，2014（10）：176.