教育从“心”抓起

叶晓凤

摘要：近几年，休学现象在本校有明显扩大趋势，经过调查分析，发现心理健康问题是导致学生休学的主要原因。心理健康问题要想得到稳妥解决，必须家校合作，协力解决。为此，学校借助家校大讲堂、爱心小驿站、教育朋友圈之类的活动和部门，开展点与面、理论与实践、对内指导与对外求助等结合的多层面工作，帮助学生家庭形成良好的教育观，家校共同重视学生的心理教育。

关键词：休学;心理健康;家校合作;爱心小驿站;教育朋友圈

一、现状与问题

近几年，学校休学人数较以前增幅明显，其中“心理问题”成为休学原因中快速增长的“黑马”，且多数因心理问题休学的学生在复学之后适应情况很差，整体情况令人担忧。为此，笔者统计了本校三年来高一年级的休学与退学的人数变化的数据表。

分析原因，除去个别是身体伤病外，多数与心理健康有关。一些孩子的表象特征明显：忧郁失眠，烦躁易怒，注意力分散，孤僻少语等;有的缺乏良好的学习习惯和明确的学习目标，在家长的高期待中不堪压力，压抑得不到适当释放后干脆违规逃避。

在干预中发现，造成心理问题的因素中，学习压力、学习环境、人际关系、个性特点等因素固然重要，但原生态家庭对他们的影响更大，尤其是父母关系和父母对他们的关注度两个因素。因此，心理健康问题的解决必须要家校合作、共同干预，才可能收获理想的效果。

二、思考与实践

根据前文对学校现状及问题的分析发现，心理健康问题已成为学校当前教育不可忽视的问题，这种非智力因素对学习的负面影响巨大，不利于学校教学质量与品质的提升。

“注重家庭、注重家教、注重家风”已成为当前社会共同的话题与追求，良好的家教、有品质的家风，会让孩子在耳濡目染中熏陶受教，成长为健康完整的个人。在这方面，学校应该有所作为，提供家长所需的专业知识、及时跟进指导家长的教育过程。

结合学校实际状况和家长的需求，学校着力从多方面开展工作，借助专业部门和具体活动促进家校合作教育持续有序地开展，帮助家长形成正确的家庭教育观，采取科学有效的家庭教育策略。

（一）家校大讲堂——定期指导促进步

家校大讲堂的内容，主要是学校老师与聘请的专业人士，分析各阶段学生的特点与需要、提供行之有效的教育方法等;或是在家庭教育中有成功经验的家长，向其他家长分享自己的经验。针对家长重成绩轻心理沟通的观念和不知道如何进行心理沟通的现状，聘请心理专家开设相关讲座。组建家长“生涯讲师团”，家长交流自己的成长经历与家庭教育故事等，以此引发其他家长思考，大家献言献策，共同关注，共同进步。

（二）爱心小驿站——結对帮扶紧跟进

爱心小驿站建立在学校心情驿站（心理咨询室）的基础上，心理老师、班主任与家长结成帮扶对子，随时关注孩子动态，了解家中表现，指导家长教育策略。

（三）教育朋友圈——搭建平台寻帮助

解决心理问题不能急于求成、千人一面，一定要因材施法，对点解决。这就需要学校多方面了解学生信息，掌握多种专业知识，与不同部门打交道。鉴于此，学校形成了自己的“资源平台”，与陶老师工作室、三宝科技、栖霞图书馆体育馆、各街道社区等部门建立了友好合作关系。

学校还阶段性组织有兴趣的家长和学生一同参观博物馆、三宝科技等活动，融洽亲子关系，拓宽知识视野。

三、小结与反思

休学虽只是个别现象，但折射的心理健康问题不容小觑。态度上重视、理论上学习、实践上落实，只要有所行动，科学开展，用爱关心，坚持开展，就一定会有成效。一学年后，再次心理调查测试，数据变化很大。以17级高一为例，高一阶段时需关注的65人，进入高二降为28人，其中一级关注者7人（心理老师阶段性跟踪），二级关注者21人（班主任平常关心）。如图：

当然，遗憾也不少。原生态家庭对孩子的影响力太深，消解影响力的过程任重道远。家长的某些观念和习惯根深蒂固，改变中年人的想法与教育学生相比，困难更大。教师在跟进处理过程中，理解重视程度、行动落实程度也参差不齐。以笔者为例，碰到两个休学的孩子，前者复学后又退学，因为笔者未更多介入学生家庭;后者复学后适应良好，因为笔者与家长结成帮扶对子，密切跟进家庭教育指导。总之，困难虽多，但笔者一定会坚持不懈，重视学生的心理健康教育，重视对学生家庭教育的指导与帮扶。与家校携手，共同走进每个孩子的内心。