初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

李新元

摘 要：英语作为初中学生的三大主课之一，其重要性不言而喻，但现今英语教学中还是存在诸多问题，在培养学生的核心素养方面还有所欠缺。本文的目的是根据笔者多年初中英语教学经验，就如何提升初中英语课堂教学效率，培养学生核心素养问题作出一些方法总结和改进建议，以供各位初中英语教师参考借鉴。

关键词：初中英语 课堂教学 核心素养

初中英语作为学生基础教育的重点一直备受老师、家长和学生的重视，这其中的原因是多方面的，但最为主要的就是因为现代中国越来越国际化，英语作为世界性交流语言，只有灵活的掌握了它，才能提升学生在未来社会的竞争力。但是学生的核心素养并不单纯的是学生自身的核心竞争力，除了基础知识的掌握能力，核心素养更多地表现为学生对自身发展和社会发展的品格和能力。所以教师在英语课堂上不应该只是关注学生的基础能力，还要培养学生的综合素养，让学生的基础知识和自身能力相结合，使学生得到全面提升。[1]

一、当前初中英语课堂教学的现状

1.注重基础知识轻视综合能力

学生核心素养的提出也只是近几年才开始发起的，现在的大多教师还是深受应试教育的影响，过于重视学生的基础知识，一味地重视升学率和考试成绩，从而忽视对学生的自学能力和创新能力等综合素质的培养。这种闷头向前的盲目做法在一定程度上对学生的成绩并不能起到好的作用，教师的应试教育理念和枯燥乏味的课堂氛围以及机械重复记忆式的教学方式，让学生在课堂上的注意力不能长时间的集中，导致效率低下，甚至让学生对英语学习的兴趣减淡产生厌学情绪。所以教师除了重视基础知识的同时，还应引导学生趣味学习，提高学生的综合能力，让学生德智体美劳全面发展。

2.实际教学中缺少师生互动

语言能力除了包括最基础的听、说、读、写的能力外，还应该包括对语言知识的理解和运用能力，而最重要的实际意义就是作为人与人之间的交流工具。但是应试教育下的英语教学，教师经常是以教材资料为基础，对学生进行繁复的语法讲解和让学生背记密集的知识点，恰恰缺少作为语言教学最为重点的互动交流，使教学的主体从学生自身转变成了英语本身，这种本末倒置的做法就导致很多学生成为只会做题能读能写，但是不会说的哑巴英语使用者，让学生成为英语学习的奴隶。这种情况就是从根本上违背了在英语教育教学活动中全面培养学生核心素养的要求。[2]

3.学生实际应用能力有待提高

现今大多的初中学生只是知道教材中的情景对话方式，很刻板且不灵活。这就要求教师在一开始的时候，就应该让学生知道英语只是一门应用语言，它是一个让学生了解到最新国外的时事的工具，学生和老师不应该只是专注于课本本身。在教学过程中，教师应该根据教学内容的递进逐渐穿插国内外时事问题，引导学生关注与英语的实际应用，提高学生的语言表达能力，掌握英语表达核心技巧，逐步的培养学生的核心素养，让学生得到全面素质的提升。

二、初中英语课堂培养学生核心素养的方法策略

1.课本基础和课外阅读同步加强

教师在日常教学中，除了重视教育大纲要求的课本知识点外，还应该引进一些优秀的外文材料，比如一些有趣的绘本读物、优秀的外文歌曲以及三观正确的英语原声电影视频等。这些课外延伸阅读可以有效地引导学生开阔眼界，掌握英语语言的思维方式，提高学生的创新学习能力，最重要的是可以提升学生对英语学习的兴趣，让学生进一步了解如何用英语思维进行思考，提升学生的核心素养。

2.传授学生先进的学习经验提高学习效率

英语作为一门语言，词汇量的掌握很重要。传统教学只是单纯的让学生死记硬背，效率低下让学生很难体会到学习英语的成就感，所以好的学习方法很重要。比如在记忆单词的时候，要先记忆词根音标，详细了解单词的构成方法，其次不要单纯记忆一个单词，要记忆含有单词的短句，理解单詞和前后语境的联系。最后就是定期的回顾温习，不断巩固所学知识。教师教导学生用好的方法才能起到事半功倍的效果，这样不仅能有效提升学生的英语成绩，最重要的是建立学生良好的学习习惯和学习自信，这为培养学生建立良好核心素养打下了坚实的基础。

3.进行课堂情景教学，提升师生互动

英语的语言环境从根本上与我们中文就有很大的不同，在学习初期学生总是错误的以汉语的语境去理解学习英语，这就对教师教学产生了很大的困扰，所以让学生用英语的思维去学习英语才是正确有效的方法。那么让学生深入英语环境，进行情景教学就能有效的提升学生英语思维能力。例如，教师在讲到外出购物时可以让学生进行情景模拟，教师只用进行指导和纠错，其他的都有学生自由发挥，这样既能起到活跃课堂气氛提高学生学习注意力，又能有效发散学生思维，提高学生对于语言的理解能力，进一步的提高学生的综合能力。[3]

4.开展辩论活动，培养学生全面发展

在初中基础教育阶段，初中英语对于学生核心素养的培养起到关键作用。教师在学生基础能力的培养中，还应该关注学生道德品质心理健康等多方面因素。可以在课余活动中展开多元丰富的专题辩论，让学生亲自参与其中，全面树立学生正确的人生观、价值观、世界观。例如，教师可以在日常教学完后，根据学生的学习进度和最近的时事热点，抽出具有争论的话题让学生课下分组讨论，在最后综合整理用英语进行表达陈述，这样不仅能开拓学生的眼界，发散学生的思维，还可以有效的提升学生的语言组织能力和语言表达能力。

结语

综上所述，我国已经推行素质教育多年，国家也是越来越重视对学生进行核心素养的培养，这就对初中英语教师的教学能力提出更高的要求。教师应该以学生为中心，突出学生的教育主体性，重视学生的素质教育，要因材施教，提升学生的综合能力，促进学生的个人发展，要保持学生的稳定发展又不能磨灭学生的个性化，这些教育理念都应该在日常英语教学中得到体现。在初中英语教学中培养学生的核心素养，可以从培养学生基础的口语表达能力上入手，发散学生的思维，鼓励学生发展自身的创新能力，全面提高学生综合素质。教师可以参考以上方法，在新时期教学过程中提高学生核心素养。

参考文献

[1]郭萍.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].校园英语，2019（38）：130.

[2]徐小芳.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].校园英语，2019（38）：196.

[3]高玉琴.初中英语课堂培养学生学科核心素养的探索[J].校园英语，2019（35）：127.