高中数学互动教学策略分析

黄丽蓉

摘 要：学生进入高中学习数学在学习方式和学习内容都进行了改变和难度的加大，高中数学强调通过学科间相互知识的融合，更综合全面地考查学生。在《新课程标准》中强调了高中数学对学生逻辑思维能力和空间想象能力更高的要求，因此老师的授课模式需要进行创新性教学。本文主要讲述高中数学课堂引用互动教学策略对学生思维的培养和学习态度的影响。主要从互动性教学策略对高中数学教学模式进行探讨，从而整体提高学生高中数学水平。

关键词：高中数学 互动式教学 意义 应用策略

高中数学是学生高考中重要的一门学科，然而，学生的高考数学成绩每年大都呈现下降趋势 ，因此，高中数学教学模式的改变是必要的。但是高中数学的学习难度和教学方法无论对于学生和老师都是一个高度，老师在传统的授课模式下，学生学习高中数学的积极性并没有提高，传统的授课模式更多让学生沉浸在沉闷的学习环境中，学生学习数学的氛围呈现出低迷的状态，然而，老师通过对高中数学教学方法的探究和创新，总结出了互动教学模式下对学生学习数学的益处。互动式教学在各个学校中都逐渐地成为教学发展方向和教学趋势，不仅使得教学方式丰富化，而且提高了学生的自主能力。互动教学作为创新型的教学模式，更加有助于学生对问题各抒己见，同时便于老师了解学生的掌握情况，从而根据学生的学习情况备好下次的教学方式。互动式教学策略对高中数学的教学起着重要作用。[1]

一、高中数学引用互动式教学

高中数学教学在新课改要求下，老师对高中数学教学策略进行创新，提高学生学习数学的积极性，使得学生更加全面地发展。通过对学生如何学好高中数学进行采访得知，很多的学生讲出虽然高中数学比较难，但是仍然想学好高中数学，学生对于学好高中数学的提出一些相关问题，比如：老师授课模式比较单一、学生与老师交流的时间少和学生理解知识能力的不同等问题。通过调查中发现学生学习存在的这些问题，使得学生对于高中数学的兴趣是不敏感的原因所在，并且由于学习高中数学对学生的理解能力要求较高，对绝大多数人说高中数学知识是不易理解的，从而就造成了学生普遍的数学成绩下滑。为了改变这一趋势，学校对老师的教学模式提出了更高的要求，互动式教学策略被老师引用到教学模式中，老师在互动教学过程中更多的引领学生能够展现自主能动性，学生和老师之间对存在的问题进行交流和讨论让学生对知识能够更好地理解，同时是促进课堂学生和老师互动的教学方法。这种教学方式不同于传统中老师灌输式的教学，也不是让学生完全处于松弛的学习态度。互动性教学主要是强调老师和学生的相互配合，学生在老师的安排下进行系统的学习，当学生在学习数学过程中遇见问题，互动教学更强调老师针对性教学，便于学生更好理解，互动教学更拓宽了学生的思维方式和促进了学生自主学习的意识。[2]

二、高中数学实施互动教学的意义

目前我国的中学大多是传统的数学教学模式，更多的是老师讲授，学生认真听讲，学生根据老师提出的问题进行回答。传动的教学模式使得学生形成定向思维，对待学习更多是按图索骥，极大不利于学生逻辑思维能力的培养，传统教学模式老师更多的是完整的讲授一整堂课程，学生并没有足够的时间进行知识的疏导，并且老师在讲授后便走了，这样使得师生之间缺少互动性，老师对学生的知识掌握情况和学习心态不能够了解。并且高中数学的难度不言而喻，知识点之间的互联性是紧密的，如果某一知识点不清楚则对于以后章节的学习是充满难度的，高中数学对学生的空间想象能力和逻辑推理能力要求更高，对于高中数学教学带来了更高的挑战。为了解决这一现象，一些中学学校已经实施了互动教学策略，增进师生间的交流，更好的引导学生对高中数学的认识，促进学生学习动力。

通过实施互动教学，老师们能够及时地了解学生学习中遇见的问题，并及时地采取相应的措施对学生进行辅导。同时课堂气氛更加活跃，学生对于数学的学习更加自信，在轻松活跃的氛围中学生的思维能力更加的活跃。互动教学还促进了学生相互合作的精神，学生们相互学习长处，共同进步。互动教学在高中数学课堂中设立极大地帮助了老师教学方式的完善，学生的自主能力和合作探究能力也得到提升。

三、高中数学互动教学的应用策略

互动教学在高中数学课的应用极大地帮助了学生数学成绩的提高，互动教学在课堂中已经成为重要的教学方法，互动教学应用的策略主要包括以下：

1.老师的正确引领

互动教学过程中，老师更多的就是引领学生，让学生有自我主动学习的动力，教学中存才的难点和重点老师加强与学生沟通，全面的了解学生的学习情况，通过老师的引领可以更好地激发学生的自主性，学生更快地进入学习状态。

2.让学生作为课堂的主人

互动教学强调的是言论自由、相互平等的教学模式。让学生成为课堂的主人，老师作为倾听者能够更好地了解学生在学习数学中所遇见的问题。通過学生作为主体营造出良好的课堂氛围是互动教学的能够持续进行的前提。[3]

3.老师根据实际情况制定教学目标

每个学生由于具有不同心理性格并且所具备的心理素质也不同，老师针对每一个学生所具有的特点进行分层式教学，根据学生主体所具有的不同特点，老师需要制定不同的教案和教学目标，更好地满足学生的需求。高中数学本身难度就比较大，老师在互动教学计划中要对学生全面的了解，实施分层式教学就是让学生通过自身的努力获得学习的积极性，从而整体提高教学质量。

结语

互动式创新教学方式是老师多年在教学实践中总结的教学方法，改变传统师生课上课下教学模式，将互动教学引入课堂中。新型的教学模式更好的帮助了学生学习数学中所需要的思维模式，提高学生自主学习的主动性，同时为培养更加全面的人才奠定了基础。

参考文献

[1]李晓红.高中数学互动教学策略研究[J].成才之路，2019（27）：90-91.

[2]刘珊.高中数学互动教学策略[N].发展导报，2019-06-28（019）.

[3]李国富.高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略[J].数学学习与研究，2019（02）：40+42.