“互联网+”背景下大学英语教学的改革与创新分析

焦倩

摘  要：英语作为高校重要课程之一，在“互联网+”大背景环境下，不断进步与发展。结合互联网行业的英语微课、视频公开课与翻转课堂等，构建多元化英语课堂构建良好环境。要想进一步推动“互联网+”背景环境下英语教学工作的改革与创新，就要对“互联网+”改革与创新工作加以分析，实现英语教学创新，优化英语教学改革工作，为现代社会发展营造良好教育环境。

关键词：“互联网+”;大学英语;改革与创新

自信息技术出现后，信息技术得到广泛应用。在不断发展与进步中，信息技术再一次创新，“互联网+”时代已然到来。“互联网+”时代，对诸多行业与工作带来极大挑战。就教育行业来说，大学作为人才培养重要基地，只有结合时代发展趋势，对教育工作进行变革，解决教育工作存在的难题，才能更好地在“互联网+”时代背景支持下，做好当代教育工作。英语作为大学基础课程之一，由于缺乏语言环境，再加上专业性较强，导致大学生英语学习积极性不断下降，为了更好地解决英语学习积极性下降问题，大学英语教育工作，需要主动结合“互联网+”技术与时代背景，对大学英语教学工作进行变革与创新。

一、“互联网+”背景环境对大学英语工作影响

（一）转变传统英语教学模式

在大学英语教学工作中，最先接触的基础英语知识，其次，在基础英语知识学习完成后，需要对本专业涉及英语内容进行学习。由于专业英语知识难度较大，很多大学生在专业英语知识学习时感觉到力不从心。再加上，传统大学英语教学工作，主要以教师单一講述为主。此种教学方式，学生并不占据主体位置，难以与教师进行互动，及时将自身想法进行阐述。而“互联网+”[1]技术出现，不仅转变传统讲述为主教学方式，更借助海量资源、互动性与多种功能，转变传统英语教学方式。

（二）转变传统英语学习方法

在“互联网+”时代带来后，转变传统英语学习方式。在传统英语学习中，大学生只能借助背诵、默写、对话等方式，进行英语学习。而借助“互联网+”技术进行英语学习，能够转变传统的单向学习方式，使英语学习具有交互性。此外，在“互联网+”背景下，英语学习具有更强互动性，借助“互联网+”模式背景，学生不仅能汲取网络英语资源，更能够进行交互式学习，随时随地借助“互联网+”向教师、外交以及网络求助，提出自己英语学习过程中遇到的难题，不仅能提升大学生英语学习效率，更可以转变单一学习方式，以更丰富多样化方式，进行英语学习。

二、“互联网+”背景下英语教学工作的改革与创新

（一）创新大学英语教学理念

在新课改要求下，现代教育工作不断变革与创新。为了更好地实现新课改教育目标，在教育工作变革中，要勇于突破传统教育工作与理念束缚，现代教育工作，要主动结合时代发展，并结合网络环境，转变传统英语教学理念。只有这样，才能解决学生在大学英语课堂中处于被动学习位置，导致大学生学习积极性降低。所以，在“互联网+”环境背景中，英语教师要想提升教学质量与效率。首先，需要对新课改教学工作目标具有全面认知，并在教学工作中，意识到教学主体部分，同时，要充分尊重学生不同想法，确保大学生能够更好地投入英语课堂中。其次，要借助“互联网+”背景环境，在英语教学改革与创新工作，遵循英语教学内容，强化与学生之间的互动工作，确保大学生在“互联网+”背景下，在大学英语课堂中找到存在感，进而获得英语学习基础动力。提升大学英语教学工作质量。最后，在大学英语改革与创新过程中，需要借助“互联网+”环境背景，遵循新课改教学要求，对大学生进行综合培养。要想更好地实现大学英语教学工作改革与创新，英语教师要明确自身定位，并在这一过程中，对学生进行正确引导，进而为大学生树立正确英语学习观念，更好地实现大学英语教育目标。

（二）变革大学英语教学模式

对当前的大学英语教学模式加以分析，传统英语教学工作，所采取的教学模式相对单一、枯燥。这也意味着，大学生在英语学习过程中，很容易出现溜号、玩游戏等不同行为。这些不良行为，不仅降低英语教学质量，更会扰乱英语课堂秩序。所以，在英语教学工作中，要想变革、创新大学英语教学工作，需要借助“互联网+”背景，在大学英语教学工作中，融入微课[2]、慕课[3]与翻转课堂等多种形式。例如，在大学英语教学工作中，借助网络资源，寻找英语教材相关图片或是短视频，在课堂上借助多媒体设备，将收集到的趣味性内容进行播放，进而提升学生英语学习积极性。同时，由于大学英语的复杂性，部分学生，在课堂上难以理解教师所讲述内容，导致学习效率低下。结合大学英语教学实际问题，教师可以在重点问题讲述时，对课堂进行摄录。并在课下，利用空闲时间，将重点知识整理出来，并上传到校园知识网络角，借助网络存储英语教学重难点问题，并为学生提供多次学习环境，强化学生重难点问题理解程度，提升大学生英语学习效率。最后，要在大学英语教学工作中，充分借助“互联网+”环境背景，为学生构建“移动课堂”。也就是说，为学生选择适合学习软件，通过相应软件，进行英语学习。部分软件具有配音功能，学生可以选择喜欢的片段，进行英语配音。全新学习方式，更容易激发学生英语学习积极性，提升英语教学质量、效率与实用能力，更好地帮助学生解决英语教学工作难点，培养大学生英语自主学习能力。

结束语：

随着当今社会科技不断进步，信息化时代在迅速发展社会背景下出现，自信息化技术出现后，网络逐渐对大众的工作、学习、生活带来巨大变化。随着社会进步，现代教育理念不断更新。要想更好地满足新课程改革要求，教育行业要走出传统教学工作舒适区，不断结合新技术，为现代教育工作提供多样化教学方式，进而提升学生自主学习能力，促进学生养成良好习惯。对于大学英语教学工作来说，在面对“互联网+”背景环境，要不断改革、创新大学英语教学方式与理念。只有这样，才能提升大学英语课程效率与质量，更好地为社会发展培养高素能人才。

参考文献

[1]  杨金燕.试论“互联网+”背景下民办院校大学英语信息化教学改革[J].知识经济，2019（27）：131+134.

[2]  袁思源.“互联网+”背景下大学英语教学改革探索[J].英语教师，2019，19（16）：17-21.

[3]  石开妍.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展探析[J].海外英语，2019（13）：107-108.