在小学数学教学中培养小学生的思维能力研究分析

崔国柱

摘 要：对于小学阶段的学生来说，他们正处于启蒙的时候，数学课程的学习就显得十分的重要。通过数学学习，小学生们的思维能力能够得到很大的提升，他们掌握的不仅仅只是数学知识，更是一种解决问题的方法。因此，小学数学教师需要重视对学生思维能力的培养，将思维能力培养贯穿于整个数学内容中，激发学生的创新能力，调动他们自主学习的积极性。

关键词：小学数学教学 思维能力 培养方法

近些年来，我国不断地推广素质教育，这让许多老师和家长将注意力转移到了学生的综合能力上，为了让小学生在今后的道路上能够独立的解决各种问题，我们需要在小学教学过程中培养他们的思维能力，养成独立自主的学习习惯。为了提高小学生解决数学问题的能力，我们可以在数学教学的过程中容易多种教学方法，通过对问题的分析、比较、判断和解决来激发学生的好奇心和求知欲，调动他们的学习积极性，培养他们思维能力的提升，促进他们综合素质的提高。

一、创新教学方式，激发学生的发散思维

俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”，对于小学阶段的学生来说，他们正处于启蒙的状态，对外界新鲜的事物都充满了好奇心。小学数学老师可以抓住学生的这一心理，创新出多样化的教学方法来激发学生的思维能力。通过社会调查发现，大多数的小学数学老師仍然采用的是传统的教学方法，一味地向学生传输理论知识，并没有关心学生是否理解和吸收，这样“填鸭式”的教学方法不仅仅无法提升教学效率，还容易引起学生厌学的心理。为了激发小学生对于数学的学习热情，我们需要突破传统的教学理念，将有趣的教学方式融入其中，比如说，我们在学习圆周这一个知识点时，老师可以将教室的窗户推开，问学生，如何通过不锯倒外面这个数就知道它的半径。然后给学生留下充足的思考时间，让他们进行积极的讨论和思考，这样就会形成一个愉悦、积极的教学氛围，然后引导学生到室外亲自测量树的直径，这样不仅仅调动了学生的积极性，也让学生对于知识点的记忆更加深刻。

二、合理设置疑问，调动学生的积极性

小学生对于未知的事物都充满了好奇心，老师们也应该鼓励学生大胆地提出自己的疑问，按照这样的方法学习下去，学生的思辨能力能够得到很好的培养。因此，小学数学老师要为学生创造疑问，合理的设置疑问，通过让学生质疑的方式来调动学生的积极性。比如说：在学习长度单位时，老师首先为学生讲解基础的理论知识，然后鼓励学生大胆地提出自己的疑问，学生提出疑问后不要立即解答，引导学生们进行思考，给他们留下充足的时间进行讨论。然后让学生们来解答这个问题，这样在很大程度上调动了学生的积极性，让他们的思维能力得到了进一步的提升。

三、及时反馈，加深学生的印象

小学生思维的活跃程度非常高，它的活跃轨迹并不是一条直线，因此，老师也需要在课堂上了解学生思维发展的发现，并且跟随着学生一起进步和学习。因此，老师在进行数学教学的过程中，一定要重点观察学生给予老师的反馈，当学生的思维活动出现偏差时，老师需要帮助他们回归到正确的轨道上，帮助学生加深对数学问题的思考。据研究调查发现，目前存在一部分老师，为了节省自己的时间，往往将问题的答案直接给学生，让他们自己进行答案校对，这样的教学方法非常的不利于学生思维能力的培养，学生即使知道了正确答案，但并不知道错误原因，学习能力仍然不能够得到提升。因此，老师需要在评估学生作业的时候，需要清楚地指出学生的问题，引导学生进行辨错，在这个过程中学生能够学会自我反思，对错误的知识点有更深刻的印象。

四、分层教学，促进每位学生思维能力的提升

对于小学生来说，每个人对于知识的接收水平都不一样，特别对于数学应用题的解决上，学生的水平更是参差不齐，但是老师一定要一视同仁，通过教学方法的转变来锻炼每一位学生的思维能力。为了让每个层次的学生思维能力得到锻炼，我们可以利用分层教学的方法，对于接收能力强的学生，我们可以提高对他们的学习要求，对于接收能力较弱的学生来说，老师需要投入更多的精力来指导他们一步一步地解决问题，循序渐进的培养他们的思维能力。

结语

总而言之，对于小学教学来说，数学占据着非常重要的地位，学生想要提高解决问题的能力，就需要学好数学。在数学学习的过程中，主要是培养学生的思维能力，让他们在掌握基本理论知识的同时，建立属于自己解决问题的体系。通过数学应用题、算数法则、定律概论的学习，能够在很大程度上培养学生的思维逻辑，让他们学会举一反三、独立的思考问题。这样的方法对小学生今后的学习道路都会带来很大的帮助，也促进他们综合素质的提升。