“幸福教育”的办学模式与实践探索

陈颖

习近平总书记说：“新时代是奋斗者的时代，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”在凌源市教育局“加强内涵发展，创特色办学之路”的要求下，在积极心理学、积极心理健康教育理念的引领下，结合我校实际，我们推行了“幸福教育”。“绽放积极生命，奠基幸福人生”是我校的办学理念。在这种理念的指导下，学校积极探索尝试实践“创幸福课堂，建幸福班级，做幸福教师，当幸福学生”的办学模式。通俗地说，“幸福教育”就是在幸福中开展教育，在教育中体验幸福，通过教育创造幸福，通过幸福促进教育，“幸福教育”就是要为幸福人生奠基。

一、“幸福课堂”

“幸福教育”是师生双边的互动，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。“幸福教育”的最大特点集中表现为“爱教爱学、会教会学、教会学会”，这也是“幸福教育”的真谛和精髓。幸福是一种对学生的爱，更是一种对职业的爱。幸福会创造高效的课堂，教师在课堂上幸福地教，学生在课堂上快乐地学。

依据积极心理健康教育创始人孟万金教授的《幸福教育实用指南：全员必读手册》中“幸福课堂”创建的“631原则”、轻负高质的“5+2环节”、激发维持学习动机的“阿克斯（ARCS）四要素”以及色彩心理学颜色之寓意，我校提出了“幸福课堂，七彩绽放”课堂教学模式。

（一）橙色丰富——自信课前展示

在色彩心理学上，橙色代表丰富，是创造力的象征。课堂展示内容是前一天所学知识或与本节课相关内容，做到内容丰富、形式多样。在每节课的课前展示环节中，教师安排好任务，主持人再把任务安排给各组长，组长组织组员分工合作，最后分组展示。这样可以展示学生才华、拓宽学生视野、营造竞争氛围，让学生因“有成”感到快乐、幸福，从而更加积极主动地学习。

（二）绿色希望——精彩激趣导入

在色彩心理学上，绿色代表希望。精彩的激趣导入能够激发学生强烈的求知欲，启迪心智，产生学习的兴趣和动机，为有一个金色收获打下良好基础。因此，教师要围绕课题服务于教学内容创设情境，运用温故知新式导课、设置疑问式导课、对比式导课、演练式导课等多种方式导入新课，激发学生自觉主动学习的激情。

（三）蓝色壮阔——快乐自主学习

在色彩心理学上，蓝色代表着真实、博大。在学习中预示着学习知识的丰富、学习内容的广阔。本环节，依据教师提出的学习任务，在组长的组织和监督下，学生进行自主学习、探究新知。学生独立学习、思考，解决自己及组内其他成员提出的问题，将学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录。根据学习要求，各小组在组内相互汇报，共同讨论，全组同学共同完成自主学习内容，培养学生自主学习能力。

（四）红色热烈——激情合作探究

在色彩心理学上，红色是热烈的象征，它代表积极、热情，预示着合作探究学习环节的多彩和热烈。合作探究包括组组、生生、师生之间进行合作学习和探究成果的展示，主要解决自主学习遗留的问题。组内合作要针对重难点，要互帮、互学，让小组内所有成员动脑、动口、动手，共同提高、共同进步。组间交流过程中，教师要发挥引领、首席作用，引导学生探究学习、竞争学习，对重难点进行恰当启发、点拨。学生充分发挥课堂主人角色，体验学习过程的快乐、幸福，激发无限的学习动力。

小组交流的任务有四个：一是学生提出个人不懂的问题;二是帮助同学弄懂不明白的问题;三是共同解决一些问题;四是提出小组的共同疑问。这一过程是整节课的重点。教师的任务主要有四个：一是指导学生交流合作;二是了解交流情况，观察闪光点和困惑点;三是适当提示，做好点睛前的思想准备;四是思考学生生成的问题。

在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又体现了互助与竞赛。同时，教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织、怎样倾听、怎样发言、怎样质疑等。整个课堂人人参与学习、个个互动补充。合作促进了互动，互动升华了兴趣。

（五）青色睿智——魅力精讲点拨

在色彩心理学中，青色是聪明智慧的象征。教师是学生学习的导师。魅力精讲点拨体现在自主学习、合作探究过程中的方法指导、知识点拨;多边互动过程中的质疑、引领、补漏、纠错和此环节的总结归纳，拓展提升。在讲解点拨过程中，教师要帮助学生学会学习，发展学生思维，鼓励学生质疑问难、求异创新。魅力精讲也可以是教师依据学生的认知，安排学生进行归纳总结，疏理学到的知识，展示自己的研究成果，让学生在收获中体验成功、感知幸福。

（六）金色收獲——多元拓展提升

在色彩心理学中，金色代表收获。在这个环节，让学生有所收获。具体的做法是：首先，教师选择设计有层次性、代表性的习题，以书面形式进行当堂检测，强化对本堂知识的巩固应用和学习效果的检验;其次，教师选择贴近社会、贴近生活、贴近学生的典型材料进行开放性的训练，实现知识向能力的迁移与转化，锻炼学生的实践创新能力，使学生在知识、能力、情感态度等方面得到提升;最后，教师让学生自己结合生活实际和感悟，根据学科特点编写练习题、小作文、对话、故事，并及时向全班展示。

（七）紫色凝练——高效作业布置

在色彩心理学中，紫色是优雅、尊贵的象征。作业布置分为巩固作业和预习作业。作业呈现多样性、灵活性、变化性的特点。我们不布置重复性的、惩罚性的、超过学生合理学习限度的作业。做到精炼高效，发展学生思维、引导学生探究、拓展提高能力。

这七个环节相辅相成，浑然一体。在教师的引导下，学生体验到无边的遐思、闪光的追问、新奇的创造、情感的共鸣、观点的碰撞、灵感的激发、潜能的释放和个性的张扬，课堂真正成了学生生命成长和精神发展的幸福殿堂。在这样的幸福课堂上，学生精彩地绽放，课堂更加有朝气、活力。课堂充分保证学生是课堂的主人、学习的主人，发挥学生的积极主动性，发掘学生的无限潜能，让学生在学习中感受幸福、创造幸福。

二、“幸福班级”

促进学生生动愉快地学习、健康快乐地成长离不开班级。班级是学校教育教学活动的基本组织单位。在学生眼中，班级就是我们的家。结合我校的幸福教育，我们将班级取名为“七彩绽放班”。它的寓意是：花儿的魅力在于芬芳，生命的魅力在于精彩，希望我们每个人都活出精彩的人生，活出七彩的人生，精彩绽放，幸福成长。

（一）目标管理

我们的班级口号是“我绽放，我快乐;我成长，我幸福”;班級目标是“做幸福学生，当幸福教师”;班训是“让别人因我的存在而感到幸福”;班歌是《我相信》;班级管理宗旨是“为了每一位学生的快乐成长”。

（二）文化建设

教室是学生学习的重要场所，温馨的环境有助于激发学生更好的学习情绪。教室的物质文化氛围就体现了班级的精神风貌。我的班级建设的原则就是构建适合教育和学习的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，使学生在不知不觉中受到熏陶，养成良好的行为习惯。

1. 图书角感受墨香

与书为友，可以领略世界的精彩，丰富学生的精神世界。班级图书管理员对书籍进行归类摆放整理，做好借阅登记，严格执行借阅制度。每月开展一次读书交流活动，评选阅读之星;举办好书推荐征文比赛，对获奖者进行奖励。

2. 幸福瞬间精彩展示

我们把在家庭活动、学校学习、社会参与等方面反映学生积极阳光、乐观向上、精彩难忘瞬间的照片张贴在班级墙上，有专家讲座的瞬间、外校教师讲课的画面、全市展示课的精彩。我们定期更换，做到一学期展示两次。这将成为同学们初中生活最美好的瞬间、最难忘的记忆。我们班级的文化建设，正体现了我校的“幸福教育”。

三、“幸福活动”

校园活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。让每一个学生通过校园活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进，更能增强班级凝聚力。

（一）榜样活动

班主任充分利用班级多媒体，组织学生观看《感动中国》《最美孝心少年》《寻找最美教师》等颁奖典礼，号召学生向模范人物学习，向坚强乐观、百折不挠、直面人生的优秀青年学习，学习他们“懂感恩”“勇担当”“讲诚信”“乐助人”的可贵品质。

（二）文体活动

我们开展丰富多彩的文体活动，有读书比赛、演讲比赛、篮球赛、足球赛、“一二·九”接力赛等。例如，“一二·九”接力赛是我校传承多年的师生活动。每年的12月9日，为了纪念一二·九运动，全校师生积极参加这项活动。对于学生，每个年级组以班为单位，男生女生团体接力;对于教师，开展教工接力，教师会给学生做好榜样。这样的活动，不仅锻炼了师生的身体、继承了传统，更重要的是增强了班级凝聚力，充分展示了“幸福教育”给学生带来的幸福感。

（三）宣誓活动

每周升旗和每天的第一节课上课之前，我们安排了宣誓活动。学生会集体宣誓“我有愚公移山、精卫填海般矢志不渝的决心”“我定能迸朝气、涌灵气、展才气，永攀高峰”“我有无穷的智慧，我有无限的潜能，我有无尽的力量，我一定会不断超越自我”。每天学生就这样在富有气势的氛围里开始了一天的幸福学习生活。

（四）德育成长课

为了推动“幸福教育”内涵深入发展，我们还创建了“七彩绽放，幸福成长”德育成长课。“七彩绽放，幸福成长”德育课是学生绽放精彩、创造幸福的自我成长课。学生在创造幸福中发现幸福、感知幸福、享受幸福，实现幸福成长。整堂课由学生自己组织。德育课使学生更加朝气蓬勃、更加讲文明懂礼貌，更加积极主动，让每名学生都成长为自信幸福的“彩虹精灵”。

这些丰富多彩的活动，充分发挥出学生自我教育的潜力，让学生在活动中感受到集体生活的快乐，让学生在活动中健康快乐成长。在“幸福教育”的指引下，学校是幸福学校，教师是幸福教师，学生是幸福的学生。

“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释幸福教育的真谛。如同“顺着水流之势”地遵循教育的规律去教育学生，他们的发展、成就便会变得更好;像大海一样的胸怀去接纳每一个学生，教师的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。新时代，让我们一起奋斗，一起幸福，做好“幸福教育”，让我们都成为幸福的人。

（责任编辑：赵昆伦）