基于信息化背景的初中数学教学分析

张秋园

摘 要：随着我国信息化技术水平的提升，我国的教育工作面临着较大的发展机遇，信息化教学模式得到了师生的广泛认可。在信息化背景下，初中数学教学工作需要把学生放在学习的主要位置，教师应该采用多元化的教学模式不断激发学生的学习潜能，并指导学生运用所学的知识解决实际问题。

关键词：信息化;初中数学教学

信息化背景下，人们的生活和学习方式都得到了较大的改变，到目前为止，信息化教学模式逐渐趋于完善，教学效果也在不断提升。将信息化教学被融入到现有的教学工作中，不仅为初中数学教学提供了更广阔的思路，也是未来教学的发展趋势，它在教学中的应用会越来越广泛，为学生的学习提供了更广阔的平台、更便利的条件，有助于课堂教学效率与质量的提高。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者;学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）;教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。

一、信息化教学模式的相关概念阐述

实际上，信息化教学模式主要是在信息化背景下的新型数学教学模式，严格按照现代化教学理念及信息化教学模式的发展需求，充分发挥信息化技术的作用，实现对学科教学内容、学科教学模式、学科教学组织方案，以及学科教学评价模式的信息化转化目标，以切实保障和支持实际开展的学科教学工作获取到最佳预期效果。信息化教学模式与初中数学教学相互结合体现在初中数学的教学过程中，将教学知识内容与信息化相结合。在教学过程中，充分引入信息化的教学资源、教学知识以及教学方式将信息化教学与初中数学这教学相结合，激发学生的想象力以及探究能力，激发他们在学习上的无限潜能，也有助于提高现有的初中数学教学水平。

二、当前的初中数学教学现状

（一）初中数学教学工作较为枯燥乏味

传统教学模式下，教学工作大都是教师为主导，学生被动学习，教师通过反复讲解、不断练习让学生掌握所学知识，难免让学生感觉到数学课堂的无聊，学习兴趣逐渐削弱。教师往往只会想能不能抓住某一个知识要点来进行提問和解惑，而不会想到学生到底对这个问题是否感兴趣。如果这个问题是学生们不感兴趣的话，那么他们解题的效率也会受到一定的影响。并且在题海战术中，学生会逐渐对数学和数学教学失去兴趣，以至于产生厌烦心理，不利于学生学习和教师课堂教学目标的达成。

（二）初中数学知识较复杂不易理解

初中数学知识比较复杂抽象，不易理解，这样就会影响教学效果。初中数学知识的学习本身就不容易，特别是对那些数学基础不好的学生来讲，一些较难的知识点，本就是他们致命的弱项。在过去传统的中学数学教学中，一方面教师在上课的过程中用大量的时间进行板书，无法将例题以及知识点讲得十分的详细;另一方面，对于那些较为复杂的数学知识，比如二次函数和正反比例函数之类的比较复杂的数学知识点，缺乏形象、生动、详细的讲解，导致一些抽象数学知识点，学生在课堂上难以理解、消化和吸收。

三、信息化背景下的初中数学教学方式

（一）充分发挥信息化技术的作用

大部分初中教室里都配备了较为齐全的信息化教学设备，教师可以借助信息化教学设备提升教学水平，从而达成教学目标。教师在进行课堂教学的过程中要加强对多媒体设备的运用，使课堂变得更加的生动形象。利用多媒体资源的多样性、开放性、形象性、直观性的特点，将那些比较难以理解的、比较生硬的知识点变得更具有活性化，不仅可以加强学生对于知识点的理解，还可以激发学生在学习上的兴趣。数学教学通常是抽象的、具有概念性的知识教学，因此，教师在教学中常常会遇到一些难以表达的教学内容，比如旋转中心、法线等内容。在这样的情况下，通过多媒体设备对这些知识进行有深度的、形象的演化，能够使学生对这些知识有一个更形象化的深刻理解。

（二）进一步优化初中数学课堂教学内容

制约初中数学教学发展的主要因素就是数学课堂教学模式较为单一枯燥，无法激发学生的学习潜能，影响学习质量的提升。为了解决这一问题，同样也可以利用信息化教学，丰富课堂的教学内容。信息化教学的特点是具有活性，能够使枯燥的知识变的有趣、生动。教师可以充分利用信息化教学的这一点特点提高学生的学习兴趣。比如，将一些题目改编的契合生活，能够让学生联想生活中的事物，以此达到激发学生对于数学学习的兴趣。又如，在学习函数的过程中，可以通过信息化的特点去制做动态的函数图像，这样表达起这些函数的变化时就会变得更加的生动形象，学生们也可以更加直观的体会数学中的变化。教学变得更加的生动有趣，学生自然会对数学学习燃起兴趣，主动地进行学习。

（三）增加网络课堂的使用率

网络课堂主要是在网络模式下的远程互动教学课堂，通常情况下是利用视频、音频等模拟真实的教学环境，借助网络给学生提供有效地培训环境。其标准使用状况是：学员在连接互联网的计算机上安装网络课堂客户端软件或直接使用浏览器，再使用由网络课堂管理者提供的学员账号登陆客户端，即可参加由培训学校提供的在线培训课程。因此，教师应该鼓励在课外仍有余力的同学参与网络课堂的学习。这也是将信息化教学与现实教学结合的一项有用的办法。通过网络课堂的学习，学生不仅可以巩固课堂中所学到的数学知识，还可以学到新的数学知识;不仅可以提高自己现有的学习水平与能力，更能够拓宽眼界，为今后数学学习做好准备。作为初中的数学教师，要整合现有的资源和利用已有的资源，对学生进行更好的教育与教学，信息化教学就是一条很好的道路，因为在信息化教学的过程中可以更好地提高课堂中学生的参与度与兴趣。同时在这一过程中，教师也要善于把信息化教学的知识与内容更好地服务于课堂，让信息化教学为传统课堂锦上添花。

参考文献

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[3]郭信.浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[J].华夏教师，2015，（02）：43.