如何有效优化小学数学教学的策略研究

张其勋

摘 要：当前小学数学教学中，教师应当以学生为教学根本，全面提升学生的数学学习效率。为了综合提升学生对于数学知识理解水平，教师应当分析学生的学习兴趣，进行有效的数学教学策略筛选，帮助学生提高对数学知识认知程度。综合目前信息化的教学的整体大环境，教师可以引入大量高效的教学内容，使学生从教师的数学教学中，体会收获知识的乐趣，进而有效提升学生的数学知识学习效率。

关键词：优化;小学数学;课堂教学;策略研究

如何综合提升学生的数学学习效率，对教师而言是一个需要深入思考的问题。综合教师长期的教学经验，可以从多个角度探寻数学教学的重点，引导教师实施细致深入的教学，从而切实提高学生的数学知识水平。教师需转变数学教学观念，充实学生的数学学习内容。同时为学生引入更新奇的教学内容，以此提升学生的数学学习兴趣。最后，教师需采用分层教法对学生进行指导，以此强化学生的知识理解能力，切实提升学生的数学学习效率。

一、转变固有观念，充实数学备课内容

在新兴的教学理念的影响下，传统的数学教学方法逐渐不能适应当代数学教学的要求。因此，教师需要从现实的角度进行问题分析，查找自己在实际教学中的问题，并针对相应的教师问题进行改进研究。通过教师的教学研究后，发现造成教学之间存在认知误差的原因有很多，其中最基础的就是教师备课内容的陈旧后空泛。为此，教师需要及时转换自己的数学教学观念，将学生确定为当前数学教学的根本。为学生设计相应的数学教学内容，并不断充实自己的授课知识内涵，从而使学生能够真正感受到数学学习带来的成就感。从现实教学的角度进行分析，可以发现教师的课前准备越充分，学生的课上学习状态也就越集中。

例如，教师在指导学生学习“方向和未知”的知识时，需要及时调整自己的教学方法，并将学生确定为教学的根本。为此，教师需要明确学生数学课堂教学主体的地位，教学前需对学生进行相关的教学调查。通过教师的教学调查，可以发现学生对于“方向和位置”知识的预期，以及学生对于相关知识内容的理解。这时教师就可以结合自己对学生学习预期的理解，为学生创编合适的教学内容，从而使学生的数学知识学习变得更加细致深入。同时，教师设计的教学内容，能够全面提升学生的课堂学习兴趣，使学生对即将学习的知识内容有更为深刻的理解，最终有效提升学生的数学学习效率。

二、引入新兴内容，提升学生学习兴趣

随着新课程改革的不断推进，小学数学教师对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力的要求也在不断提升。为了切实提升学生的数学学习兴趣，教师需要结合学生的数学学习特点，以及学生的实际年龄特点，为学生引入大量的新兴教学内容，使之能够切实提升学生的数学学习兴趣。教师希望通过引入大量的数学教学内容，可以全面提升学生对于数学知识的认知水平，并突出强化学生对于数学信息的接受能力。因此，教师需要为学生引入大量新的教学内容，使之能够吸引学生的课堂注意力。通过教师的教法革新，使学生的数学学习更加深入，并切实提升学生的知识水平。

例如，教师在指导学生学习“分数问题”的知识时，教师可以采用引入新兴知识内容的教法，指导学生进行细致的知识探究学习。“已知水葫芦的生长速度非常快，每一天都可以长和前一天相同的面积，因此迅速占领大量的水面。现在有一方池塘，在第四天的时候长满了整个池塘，试问在第几天长满池塘的一半？”通过教师为学生引入新的教学内容，可以加深学生的知识印象，切实提升学生的课堂学习兴趣，从而有效培养学生对于数学知识的理解水平。因此，教师需要结合当前的新兴事物和知识内容，指导学生进行更加全面的探究和学习，从而有效提升学生的课堂学习兴趣。

三、强化知识理解，实施分层教学引导

对于小学阶段的数学教学来说，需要教师注重对不同学力阶段学生的培养。因为学生之间存在明显的个体差异，所以对于数学知识的理解能力也存在明显不同。为了能够有效强化学生对于数学知识的理解能力，教师需要引入分层教学法对学生進行相应的教学指导。通过教师的整体性分层教学，学生可以对于数学知识的理解进一步加深，最终切实提升学生的数学知识认知水平。

例如，教师在指导学生学习“行程问题”的知识时，就可以发现学生对相关知识的理解存在显著的差别性。为了全面提升学生的知识理解能力，教师需要结合学生的实际课堂表现，为学生设计相应的分层作业，以提升学生的课堂学习效率。通过教师的课后作业分层指导，学生需要完成自己对应层级的作业内容，假如自己学有余力，则可以尝试完成下一个阶段的作业。通过教师的教学指导，学生对自己现阶段数学知识的理解能力有一个正确的评价，从而可以进一步激励学生进行数学知识的学习和探究，最终有效提升学生的数学知识水平。

综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要重点关注学生的数学知识学习状况，并结合相应教学策略进行指导，最终切实优化学生的学习质量。

参考文献

[1]黄艳.开展数学实践活动，理解数学学习意义[J].数学学习与研究，2018（20）：156.

[2]满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018（30）：41-42.