小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力分析

金俊

摘 要：在教育体制的深入改革以及社会对人才培养提出的新要求下，国家开始重视学生综合能力和核心素养的发展。小学语文作为其他课程的基础和主力军，而阅读又作为小学语文教学中的重要组成部分，阅读能力的高低对学生语言表达能力、逻辑思维能力，甚至是语文素养的提升均有着积极的促进作用。所以，在小学语文阅读教学中，教师要重视阅读教学的开展与实施，并运用多种教学策略，对学生的阅读创造力进行培养。因此，本文对小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力进行分析和探究。

关键词：小学;语文教学;阅读创造力;培养策略

引言

传统的小学语文阅读教学中，教师缺少一定的重视，只是让学生在学习课文时进行朗读，并未对他们阅读能力和创造力进行培养，导致教学质量和效果不佳。而随着时代的发展以及社会对人才培养提出的新要求，教师应改变传统教学思想，在阅读中注重学生阅读能力和创造力的培养，并给予他们适当的帮助和引导，让学生在阅读过程中提出自己的观点和疑惑，并随着阅读的推进，对产生的问题进行思考和探究，最后再进行深刻的感悟。在这一过程中，既可以发展学生的语文思维，又可以使其养成良好的阅读习惯，为日后的语文及其他课程的学习奠定坚实的基础。

1.激发学生的学习兴趣

美国教育家布鲁诺曾说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”所以，在小学语文阅读教学中，要想实现培养学生阅读创造力的教学目标，应从激发学生的学习兴趣入手，唯有此，学生才会主动参与到课堂教学中，对阅读学习产生浓厚的兴趣，并在老师和同伴的积极影响下，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的意识[1]。例如，在《女娲补天》这篇课文的教学过程中，可以通过将故事的方式开展教学活动，充分调动学生的好奇心，通过故事情节的进一步深入，带动学生的阅读兴趣。因为小学生的年龄较小，他们的思维能力和理解能力过于薄弱，教师可以借助多媒体设备进行授课，通过播放《女娲补天》的动画片或者是相关图片，增强学习的场景，让学生时刻集中注意力进行学习。当教学任务结束后，学生对我国古代史神话故事的兴趣并没有随着学习任务的完成逐渐消退，而是渴望阅读更多的神话故事，这时，教师可以结合学生的实际情况，向他们推荐《中国神话故事》这本课外书，让他们在书中尽情遨游，选择一篇自己最喜欢的故事重点阅读，然后写出读后感，并在“图书分享会”上与老师和同伴进行分享和讨论。

2.营造宽松的阅读环境

小学生喜欢无拘无束，能够释放自己天性、发挥主观能动性的学习环境。因此，在小学语文阅读教学中，教师应尊重学生的思想和他们的学习需求，构建以生为本的课堂教学模式，并根据他们实际情况和学习需求，营造轻松愉悦又不失组织性的阅读环境[2]。只有这样，学生才能够全身心的投入到学习和阅读中。此外，为吸引学生的注意力，调动学生的感官认知，让他们在阅读中有身临其境的感觉，教师在教学中可以结合课文内容，开展相关的阅读活动。例如，在《别了，我爱的中国》课文教学中，教师就可以组织开展朗读比赛，在对文章内容进行朗读的过程中，感受对于祖国的热爱之情，另外，教师还可以有针对性的选择当下比较热门的事件，如刚刚结束的“建国70周年阅兵大典”，将其与教学内容相结合，对学生进行爱国教育，加深他们的理解。

3.加强课外阅读的指导

在教育体制改革的促进下，小学语文阅读教学中越来越重视学生阅读创造力的培养。教材内容与以往相比也发生了较大的改变，出现了许多的自读文章，也为学生配备了自读课本，并且还设有推荐阅读文章。所以，在阅读教学中，教师要加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯[3]。首先，通过教材中的内容对学生进行引导，让他们对课外阅读产生兴趣，促进课外阅读创造力的提升。教师要做到少讲、精讲、多练，有针对性地设计课堂问题，让学生掌握阅读的技巧及方法，要求学生多练习，培养学生的阅读创造力。教师要做好榜样，傳授技巧，让学生可以灵活运用阅读技巧，自主认识字词、分析语句，理清结构。其次，培养学生良好的阅读习惯，只有学生拥有良好的习惯，才能够更好地学习文章，更加深刻地感悟作品，从而提升学生的阅读创造力和阅读能力。最后，教师要指导学生选择合适的书进行阅读，为学生指明阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。

4.创新传统的教学方式

在小学语文阅读教学中，若想真正达到培养学生阅读创造力的目的，需要教师从改变教学思想入手，将传统的教学模式进行优化创新，或是突破课堂教学的束缚，带领学生进行课外实践，让他们在实践中感受阅读所具有的魅力，享受阅读带给他们的无限乐趣，从而产生阅读欲望[4]，提高在阅读中的自主性和积极性。例如，在《爬山虎的脚》课文教学中，就可以带领学生走入课外，让学生仔细观察爬山虎是如何一步一步爬到墙顶，通过视觉的直观感触，更能增强学生的印象，提升对文章的整体把握，增强对文章的阅读和理解能力。

5.结束语

综上所述，阅读的创造力是学生在阅读时需要认真培养的能力。阅读创造力的形成将会是学生终生受益的财富，这样的能力可以提升学生的思维逻辑能力和语言综合运用能力，从阅读中能够增强学习的信心，树立正确的学习观念，对于学生以后的学习和生活有着重大的意义。

参考文献

[1]王玉双.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中华少年，2017，12（13）：192-197.

[2]徐鸿雁.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].小学科学（教师版），2017，45（23）：125-126.

[3]王文燕.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析[J].课外语文，2016，33（19）：106-106.

[4]赖伟丽.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].新课程，2016，21（34）：171-171.