基于学生个体差异的自主教学在体育课中的应用

孙礼瀛

摘要：体育运动是素质教育推进的重要方面，各阶段新课标均对体育教学做出了新要求。为了促进学生的全面发展，端正学生的学习态度和身心素养，根据学生的个体差异开展的学生体育课自主教学是十分有必要的。文章认为自主教学有助于学生养成良好的体育自主学习意识，强健体魄的同时，也能够融洽师生关系，使学生感受到教师的个性化关怀，学生还能够锻炼自己的身心，选择自己喜爱的运动方式，这正是体育教学的价值所在。

关键词：自主教学;体育;高效课堂;综合素质

中图分类号：G807.4

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00146-01

随着时代的不断发展，教学也由曾经的批量式同质化的教学转变为素质化和个性化教育的模式。个性化的教学能够培养更有特点的人才，能够培养学生独立主动的学习意识，能够让学生感受到教师和学校的关怀。体育课堂教学更适用于个性化教学，因为体育教学的成绩要求不高，学生容易接受。个性化的自主教学能给予学生更多的自由选择自己喜欢的体育运动方式，但是体育自主教学必须结合不同学生的个体差异来实现，不能够一味鲁莽地开展。

1体育自主教学的概念

所谓的自主教学，指的足在教学课堂中，为学生的学习活动提供更大的自主选择空间，使学生能够根据自身的喜好选择感兴趣的课程内容。在体育自主教学中，其指的是教师根据学生的身体条件、学生兴趣和授课内容来针对不同学生制定相应的体育活动内容，不是所有人统一的。体育自主教学给予了学生更大的自主选择空间，使学生选择的教学内容更符合自身的需求，进而会有更高的热情参与到体育活动中。这种结合了教师把关、注重学生个体化差异的教学方式能够在提高学生体育活动效果和课堂成绩的同时，促进学生综合素质的全面发展。

2体育自主教学应用思路

（1）养成良好的体育学习主观意识。对于学习来说，以兴趣为驱动力是保证学习过程和结果高效的最优途径，通过强制性的灌输并不能够真正实现学生对于相关知识的学习，其并非真正的掌握。因此，对于小学阶段的学生来说，培养他们的体育学习兴趣是极为重要的，能给小学生未来的体育锻炼带来长远的积极影响。小学生由于本身正处于好奇心极强、活泼好动的年龄段，因此，小学生对于体育课堂是更容易产生强烈兴趣的。教师可以根据小学生的兴趣出发，加强其自主活动意识的培养，发掘其活动特征以及爱好，进而为其制定个性化的体育活动内容，不但可以锻炼小学生的自主学习能力，强健体魄，同时还能帮助一些学生克服对体育活动的恐惧心理。

（2）营造良好的学习情境。小学阶段的学习是感性的，因此，体育教师应当帮助学生营造良好的体育活动学习情景，强化体育活动的氛围，这样能带给小学生更为强烈的感官感受，进而提高学生的兴趣。应当注意的是，体育课程本来就是一门基础性的户外活动，体育课并不是机械地要求学生完成特定的体育训练，而是要教会学生运动的理念以及运动的安全意识，并培养他们对于运动兴趣，并帮助学生养成勇于前进、勇于克服困难的精神。教师还应当加强和学生的互动，充分了解学生的特点和喜好，这样更有利于为学生提供个性化的自主教学选择。

（3）从学生的实际需求角度出发。体育学科相较于其他学科来说，容易受到人为因素的干扰，一些家长觉得学校体育课单调，没什么实际价值，一些学生也认为体育课只是活动课，和课余时间的自由活动没什么区别。教师应当从实际角度出发，了解学生的心理和生理需求，从而制定符合个体化差异的授课内容和活动方式。教师应当尊重学生的兴趣，不轻易否定学生的想法，教师也应当在课程中不断调整活动的内容，保证学生能够时刻拥有较强的兴趣。

（4）转变学生的体育学习思想。体育教学的本质是通过体育活动加强学生的身体素质。这是体育教学的基础，也是体育教学的根本作用。此外，体育教学对学生的学习压力舒缓也发挥着一定的作用。因而，对于自主教学的应用，教师还要通过安排学生自主探究学习，完成体育教学目标，并逐渐形成稳定且具有学习价值的教学模式。这对于学生与教师来说，是一种互相促进、互相作用的教学模式，对维系师生良好关系也具有明显的作用。教师应帮助学生端正体育学习态度，并在此基础上建立更加浓厚的学习期待，这会使学生的自主学习意识与教师的教学显得更加协调。

3结束语

自主教学法是一种更容易接受，且满足发展需求的教学形式。而从体育建设角度来看，自主教学法满足了现代体育教学精神建设需求，是一种提升学生体育学习质量的重要途径。自主教学法在学生的成长过程中，可以帮助学生树立坚定的学习信心，使体育教学更适合学生的成長和发展。

参考文献：

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