小学音乐课堂上的游戏教学

田达宏

摘要：良好的小学音乐教育，不仅能够使学生掌握一些基础性的音乐知识和技能，还能陶冶其情操，提高其音乐审美能力。在音乐教学中，教师应积极运用音乐游戏，激发学生学习兴趣，调动其参与学习的积极性和主动性，从而保证教学效果。

关键词：小学;音乐课堂;游戏教学

中图分类号：G623.71

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00138-01

在小学音乐的教学过程中选择游戏教学法虽然是一个大胆的尝试，但这个新颖的教学方式深受老师和学生的喜爱。而作为新时期的音乐教育工作者，必须把这个新颖的教学方式推广得更加深入，使其和课堂上的音乐知识有更加紧密的结合，使得学生在音乐课上可以放松自己的身心，学习到知识。

1利用游戏促进学生对音乐文化的理解

教师在组织教学活动时，可以通过朗诵的方式将歌词内容传达给学生，通过情感朗读更利于学生体会歌词中的情感和我文化内涵。小学生在游戏的过程中，教师应用多媒体设备，将整个课堂的内容拍摄下来让学生观看，在借助钢琴配乐的情况之下，使学生如置身于音乐中的环境一般。在实际的教学过程中，教师可以给学生多放一些不同题材的曲子，如《伏尔加船夫曲》《渔舟唱晚》或是贝多芬的《命运交响曲》《月光奏鸣曲》《让世界充满爱》等，在学生充分感受音乐的同时，为学生讲解音乐创作背后的历史意义。

2利用游戏的趣味性培养学生的音乐学习兴趣

音乐教师可以根据学生的特点，充分利用游戏的趣味性，有效地提高学生的积极性，使他们能够主动参与到音乐教学中，掌握更多的音乐知识。例如，在学习“音的高低”的音乐知识时，教师可以准备7个装着不同水量的杯子，然后让学生上台用小棍敲击水杯，帮助学生更直观地感受音的高低;在学习“音的强弱”的音乐知识时，教师可以通过律动游戏让学生感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。在音乐教学过程中，通过游戏教学的趣味性培养学生的音乐学习兴趣，使其自发地去学习音乐知识，提高学生的音乐综合素养。

3利用游戏的活动性培养学生对音乐的表现力

游戏普遍都具有很强的活动性，教师充分地利用游戏的活动性可以让学生更好地调动自己的各个身体部位来表现音乐，参与到音乐知识的感知与理解中。例如，在学习《谁在叫》这一首歌曲时，教师可以引导学生扮演成自己喜欢的小动物，基于学生自身对动物的理解自由地进行音乐表演，并模仿小动物的声音和动作等，使得学生更好地掌握鸭子、猫、猪、鸡等动物叫声的特点，充分发挥学生的主观能动性，提高音乐教学的艺术感染力。又如，在学习《在钟表店里》的这一歌曲时，教师可以组织学生进行人体模拟钟表的游戏活动，让学生自主地模仿各式各样的钟表，并且伴随音乐的节奏进行身体的摆动，让学生在游戏教学过程中更好地理解和表现音乐。

4利用游戏的竞争性加深学生对音乐的理解

教师在音乐游戏教学过程中，要根据学生的学习兴趣和心理特点设计一些竞争性的游戏，激发学生的好胜心，让学生处于学习主体地位，更加积极地探索音乐知识，加深学生对音乐的理解。例如，在学习《沂蒙山小调》这一歌曲时，教师可以用多媒体设备为学生播放《沂蒙山小调》的曲子，但是先不告诉学生歌曲的名字，引导学生根据自己的学习和理解，充分发挥想象力，对歌曲取一个自己认为合适的名字，然后选出最符合歌曲含义的三个名字，给这些学生颁发红花奖。通过这种方式，可以调动学生的积极性，使其认真听歌曲，理解歌曲，并且发散思维思考。通过这种游戏方式，激发学生参与课堂游戏教学的兴趣，了解《沂蒙山小调》的情感内涵，加深对音樂知识内容的理解。

5强化学习过程，获取知识技能

游戏教学活动的应用为课堂教学氛围的活跃发展提供了契机，但是基于小学生的身心发展特点，在音乐教学活动中应用音乐游戏容易使小学生过度兴奋，这时候教师就应该积极发挥自身的教学指导作用，引导学生在游戏活动中达成知识学习目标。例如，在《春来了》这一课的教学中，笔者首先利用多媒体展现学生熟悉古诗《春晓》，让学生在朗读过程中调节自身的音乐情绪，然后播放有关春天的舞曲，让小学生根据音乐节奏合理律动。在这个过程巾学生的音乐情感得到培养，并且提升了其对韵律的感知能力和表现能力。

6利用游戏发展学生的创新思维

小学音乐教育活动中教师应该关注游戏活动应用的趣味性，并结合音乐教育特点，为学生提供创新契机，为小学生的创新思维培养提供空间。例如在学习童话音乐剧《彼得与狼》的时候，本节课的重点内容就是让学生能够准确地辨别不同类型的乐器所发出的声音，还要熟悉乐器的使用。但是传统的教学方式较为枯燥，且对于小学生来说理解难度较大，因此笔者为利用故事丰富的情节性，引导学生依据音乐剧的内容进行情景剧表演，这个过程中学生分别需要扮演“鸭子”“小鸟”“爷爷”“大灰狼”“小猫”以及彼得和枪声。在角色扮演的过程中，学生需要发挥自身的想象力进行表演情境创造，并且需要依据剧情模仿各种乐器的发音，使得学生能充分感受到音乐的魅力，同时在剧情表演过程中发展思维能力。

7结束语

音乐教育的本质就是挖掘学生的音乐天赋，培养学生的音乐表现能力和创作能力，为小学生的学习兴趣提升提供必要的支持。小学音乐教师的指导教学活动的过程中，应该注意提升课堂教学活动的趣味性，为小学生的音乐学习兴趣激发提供契机和空间。

参考文献：

[1]毕翔，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（4）：13+15.