教育信息化背景下的高校评价体系的研究

王婷

【摘 要】教育信息化背景下，为了进一步提升高校信息化教学水平，高校需要建立更加完善的教学质量评价体系。但目前我国高校信息化教学质量评价工作尚在探索阶段，没有形成统一的标准。因此，本文首先分析高校信息化教学质量评价的重要作用，然后结合实际情况，提出相应的解决策略。

【关键词】信息化教学;教学质量;评价分析

随着信息技术的不断发展，高校信息化教育也有了长足发展。高校信息化教学是高校信息化教育的重要组成，科学、合理评价高校信息化教学质量对于引导信息化教育快速、健康、有序发展具有重要意义。但目前我国高校信息化教学质量评价工作尚在探索阶段，没有形成统一的标准。

1.高校信息化教学质量评价的重要作用

随着高校信息化教学水平不断提升，为了满足实际教学要求，教师要总结传统教学过程的经验，实现传统教学与信息化教育的融合，推动当前高校的良性发展。高职院校在培养技能型人才方面，为社会做出了巨大的贡献，培养了大批的优秀人才。但是，在当前信息化教学过程中，有的学校依然采用传统的教学模式，没有引进先进的教学手段和方式，教学质量评价模式不完善，不仅影响了教学质量，而且影响了学生学习的积极性。 [1]

2  高校信息化教学质量评价策略分析

在进行高校信息化教学过程中，教学质量评价对提升实际教学水平发挥着十分重要的作用。因此，高校要针对实际情况，坚持最新的教学理念，做好日常的信息化教学质量评价工作，满足教学基本要求。下面主要针对高校信息化教学质量评价问题展开论述。

2.1  明确信息化教学质量评价的原则

在进行当前高校信息化教学过程中，教师要针对学科的特点，总结实际存在的不足和问题，建立完善的教学质量评价，从而提升高职院校信息化教学水平，保证信息化教学有序进行。因此，为了进一步提升高校信息化教学水平，在进行实际评价过程中，需要坚持以下几方面的原则：第一，全局性的原则。教师在进行实际评价过程中，要站在学生发展全局的角度，分析影响信息化教学存在的影响因素，然后总结实际教学经验，分析评价的过程中的指标和权重，对教学进行客观合理的评价，从而为以后信息化教学提供重要的借鉴和帮助。第二，目标性的原则。为了提升教学质量评价标准，教师要根据信息化教学的目标，分析实际的教学过程，结合高校信息化教学政策，明确技能型人才培养目标，科学合理的分析评价因素，选择最佳的途径，进一步提升实际评价的效果，从而实现既定的人才培养目标。第三，科学性的原则。教师要进一步完善评价标准，建立科学合理的评价机制，通过科学的理论通过多角度进行分析，融合多样化的评价方法，进一步提升信息化教学质量评价标准[2]。

2.2  建立完善的多元化教学质量评价体系

随着当前高校的发展，在制定信息化教学质量体系建设过程中，是具有长期性和系统性的特点的，涉及到学科建设、教学内容、教学方法、人才培养等多方面的因素，为了充分发挥教学评价的重要作用，教师要结合实际情况，对高校信息化教学质量进行全面合理的评价，提升评价的公开性和公平性。在进行信息化教学质量多元化评价过程中，教师要明确评价目标，丰富评价方式，选择评价主体，提升评价结果。第一，多元化的评价目标具体包括信息化质量的规章制度具体实施、教学组织情况以及教学效果。第二，多元化的评价主要包括学校、家长以及社会各方面的评价，具体体现在教学质量、教学状态以及教学过程中。第三，多元化评价方式主要是教师针对实际的教学内容，采取不同的评价指标体系，进行量化评价，提升实际的评价效果。

2.3  建立完善的信息化教学质量评价反馈系统

对高校信息化教学而言，为了充分发挥评价的重要作用，教师要针对实际情况，建立完善的信息化教学质量评价反馈系统，为当前信息化教学质量提供保证。因此，教师要进一步改善传统的教学模式，针对实际教学标准，建立多元化的评价体系和信息评价网络，具体包括学校、教师、学生、家长以及企业的信息反馈信息网络，通过不同环节的评价信息，对教学质量进行客观合理的评价，从而形成一个闭环的过程，从而有效反映出当前信息化教学存在的质量问题，教师可以根据这一评价结果，总结实际教学经验，解决实际教学存在的问题，提升信息化教学水平。

教学质量评价与监控是加强学校内涵建设，提高教学质量的关键。随着信息技术与教育教学研究与实践的融合发展，建立与之相适应的信息化教学质量管理与监控体系日益重要。将创建一个与培养目标要求高度契合，常态化、全方位、全过程的信息化评价与监控体系作为改革的重要工作任務，通过完善评价指标、评价手段和反馈机制，力求持续提高内涵建设水平和人才培养质量。随着职业院校信息化建设不断推进，思政课在信息化建设中不断适应教育技术进步要求，基本实现了课程资源信息化与授课过程可视化，但思政教育与信息化技术融合程度不够，信息化思想和信息化课堂的质量评判标准付诸阙如，导致思政课教师在授课中仍然围绕传统课堂管理模式的“指挥棒”运行。

综上所述，在进行高校信息化教学过程中，教师要针对教学质量制定完善的评价体系，明确教学质量评价的原则，建立完善的信息反馈系统和多元化的质量评价体系，发挥教学质量评价的重要作用，为院校信息化教学水平提升发挥引领和指导作用。

参考文献：

[1]解俊.高职院校信息化教学质量保障体系研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：119-120.

[2]冯永娜，郭亚琦.高职院校教师信息化教学能力的发展策略研究[J].才智，2016，（28）：175.