浅析小学语文统编新教材颠覆的创新理念

袁敏

摘要：新课改理念下，小学语文课程大纲要求教师在课堂教学中的教学目标和方法都要有进一步的提高，要利用语文教材向学生传授知识、德育等，还要改变传统的“填鸭式、满堂灌”的教学方式，利用统编新教材创新小学语文教学的思维，努力将学生培養成一个全面发展的人。

关键词：统编新教材  小学语文  创新思维  识字教学 文化教育

随着新的教学理念开始推广，小学语文课程大纲要求教师在课堂教学中的教学目标和方法必须要有进一步的提高，要突破传统课堂教学要求教师只传授课本知识给学生的教育理念，真正将小学生培养成德智体美全面发展的综合性人才。

一、新教材提出的小学语文教学的创新思维

“入学教育”，需渗透核心价值，感受学习乐趣;“归类识字”，需依托生活经验，体现小幼衔接;“汉语拼音”，需融入故事情境，增强实践运用;“课文教学”，需凸显语文要素，明晰知识体系;“语文园地”，需改变学习方式，注重方法迁移;“口语交际”，需强化交际互动，细化听说要求。所以语文教师必须详细解读编写原则、结构体系与编排思路，才能更加准确地把握教材教法，更加高效地落实“用教材来教”的创新理念。

二、新教材提出的小学语文教学的创新实践

1、识字、拼音教学的创新

对比原来的语文教材，统编教材在编排上更加合理，更加实用。一直以来，拼音的定位就是辅助性学习工具，作用是辅助小学生学习汉字，所以对于识字教学，新教材主张先教识字，再教拼音，把汉语言文字放在首位，利用儿童熟悉的语文基础带出拼音学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进，既符合孩子的认知规律，又真正彰显了汉字在语文学科中的重要地位。

同时，在拼音的学习中统编教材也体现出了实用高效的原则。以音节te为例，一声二声和三声没有相应的字，是空音节。但之前的教材中，空音节也要求孩子学习拼读，现在这些空音节都去掉了，学生只需要学习四声，‘特别的特这个拼读即可。这种精选音节的做法，使得学生在教材中接触中的每个音节，都是生活当中经常使用的，能不断唤醒学生生活经验，体现语文的实用功能。

2、文化教育的渗透创新

统编教材特别突出“立德树人，润物无声”的特点，也要求每位语文教师能在课堂中紧密结合课文内容，提取出德育点授课，潜移默化地提高孩子道德品质，充分发挥语文学科在育人方面的优势。比如在新教材目录之后的第一页的“爱国”主题，材中并没有生硬地出现概念化定义，而是展示了56个身穿民族服装的小朋友共同聚集在天安门前的图片，用可爱鲜明的形象传达了‘我是中国人的概念，增强小学生的民族自豪感和祖国荣誉感。然后语文教材开展了“我是中国人”、“我是小学生” 和“我爱学语文”三个主题活动，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养小学生良好的学习习惯。

另一方面，新教材大量地增加故事插图、古诗词等传统文化内容，积极引导孩子回归传统文化。比如在课文的插图中，新教材引入了四大名著之一的《西游记》师徒四人头像、替父从军的花木兰形象以及胖娃娃剪纸年画等，潜移默化地在小学生学习语文中渗透文化审美的教育。再如古诗词方面，教材编者选择了声韵启蒙，利用汉乐府、《江南》以及《悯农》、《古朗月行》等五言绝句，在原有教材基础中加重古诗词比例，新增了多篇传统文化内容。

3、阅读、练习的创新

统编教材在“守正”的同时，还在学生阅读方面进行了大胆创新，比如在统编教材的课后练习部分，新增加了《与大人一起读》栏目。这样可以将父母纳入学习过程，加深家长和学生的沟通交流，让家长一起参与到孩子阅读习惯的培养中来， 激发孩子阅读兴趣，将语文工具性和人文性更好结合。其次教材中设置的《日积月累》、《快乐读书吧》等栏目，也都能引导学生大量阅读，对教材中的课文进行有益补充和拓展，从而真正提升小学生的语文素养。

此外，创新部分还大量地体现在课后练习中，比如语文园地三中的‘读一读，说一说，教师可以引入思维导图，激发孩子的联想力和创造力， 培养孩子发散思维，在潜移默化间实现学生思维能力的飞跃。

4、口语交际、写作的创新

口语交际是语文教材为了培养学生日常交际沟通的基本技巧而设置的，它是学生基础知识的一种综合体现，是听、说、读、写等能力的总体表现，对发展学生的语言交际能力，提高小学生的语文素养显得尤为重要。新教材注重从学生生活实际中提炼口语交际话题，教师可以从多个角度去拓宽话题范围，引导学生结合本地区、本校、本班学生的生活实际，确定具体的交流主题和话题范围，使学生的交际能真正与生活经验相结合，真正实现有话可讲。其次新教材提倡创新口语交际的方式，通过创设情境，激发小学生的想象力，使其能激情四溢地参与交际、为展开互动交流创造条件。最后统编教材设计了“口语交际·习作”的板块，将口语交际和习作有效地融合在一起，通过自由组合，就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议，使学生在语文学习中能培养更大的自主性思维。

总之，新的小学语文教材编写设计的重点和特色就是基于综合性学习，强调了语文教学的思想性、自主性和实践性，也更注重传统文化的教学、学生的语文核心素养培养等方面，真正使课程标准规定的语文教学目标得到全面、准确的落实。

参考文献：

1.      佚名. "七彩语文杯"小学语文统编教材高端培训暨新教材教学论文评审活动[J]. 七彩语文（教师论坛）， 2018（11）.

2.      温儒敏. 如何用好“统编本”小学语文教材[J]. 课程.教材.教法， 2018， v.38;No.412（2）：4-9.