新课改背景下高中信息技术教学策略探究

李玉春

摘 要：本文立足新课改背景下高中信息技术教学策略，从采用任务驱动法，促进学生自主学习;结合高中学生生活实践，推进教学目标生活化;推进小组合作模式，提高学生实践能力三个方面进行探究。

关键词：新课改;高中信息技术;任务驱动法;小组合作

近年来，随着社会经济的发展和新课改的实施，信息技术的地位不断提高，这也对教师的教学提出了更高的要求。在传统的教学模式下，信息技术只作为副科存在，无论是学校还是学生，对这门课程都不够重视，甚至使信息技术变成“玩闹课”，学生学习效率不高。新课改对信息技术课程提出了更高的要求，在这种情况下，教师需要注重激发学生的学习兴趣、发挥学生“主人翁”地位，用各种符合新课改要求的方法不断提高教学效率，全面提高学生信息技术的知识水平和应用能力。

一、采用任务驱动法，促进学生自主学习。

信息技术是一门实用性较强的学科，电子计算机的主要功能之一就是解决各学科之中的问题，具有很强的实践性，同时新课改也要求教学要尊重和发挥学生的主动性。任务驱动法是以任务为中心的一种教学方法，主要的过程为教师根据学生的学习情况布置任务，学生根据任务进行理论知识的学习，再根据所学的理论知识完成任务，充分体现了“做中学”的思想。在日常的教学中，教师运用任务驱动法能有效激发学生主动性，提高学生学习效率。

如在“网上搜索”这一知识点，在课程开始时，教师通过视频“有问题找百度”引入本节课程的主题即“网络搜索”，然后询问学生：“你们都用百度搜索过吗？”因为现在是网络时代，大多数学生都用过百度进行网络搜索，教师就可以根据这一学情设计具有一定難度的任务，如“如何获得本地区详细的气象数据？”“如果要去青藏高原旅游，我们需要准备什么？”在这之后，学生用百度查阅解决上述问题的方法，如第一个问题指向专业化的气象数据平台如“Windy”，学生据此查阅到本地的实时气温、风向、天气系统等情况。第二个指向智慧旅游平台，学生可以了解地区特色、注意事项、还可以进入景点服务网站购票，进入中国铁路官方网站购买火车票等。这样，用任务驱动法，教师充分激发了学生主动性，提高了学生在网络搜索方面的应用能力。

二、结合高中学生生活实践，推进教学目标生活化。

高中信息技术课程开展的主要目的之一就是提高学生信息素养，培养学生成为信息技术方面的高素质人才，故教师开展信息技术生活化，不断提高学生信息技术的应用和实践能力十分重要。但在过去的教学中，教师布置的任务多来源于课本，虽然也是生活中需要解决的问题，但有些却与学生生活联系不够密切，即此“生活化”非彼“生活化”。故教师需要结合高中学生现实生活设立生活化目标，不断提高学生信息技术知识的应用能力。

例如在“Excel”的教学中，教师就可以给予学生原始的成绩数据，让学生对这些数据进行处理，包括求总成绩、总排名、单科排名以及各科与总分的增长幅度、教学评价（优、良、不合格）等，让学生制作高中常见的标准成绩单。因为是日常学生经常接触的事物，学生对其很熟悉，也了解成绩单的模板，不需要不断对照。而在制作的过程中，学生也能够学习并应用到多种“Excel”操作方式，如“SUM”求和、排位、设置“IF”函数等。这样，教师将生活化的目标成功引入高中信息技术课堂，提高了学生将“Excel”应用到生活实践中的能力。

三、推进小组合作模式，提高学生实践能力。

“一个巴掌拍不响，众人拾柴火焰高。”学生个人的能力是有限的，这就要求教师在设计教学目标时不能太复杂，大大限制了高中信息技术的教学。另外在社会中信息技术的应用和设计也很多是团队合作模式，更加需要教师培养学生沟通交流的能力。故在高中信息技术的教学实践中，教师需要推行小组合作模式，不断提高学生实践能力和合作能力。

例如在“PPT”的教学中，教师就可以设置课堂活动，让学生就“中国的大气环境状况”为题做一个PPT教学课件。由于这个课题相对比较复杂，不是三言两语就能说清，又由于PPT这种模式制作相对困难，故学生个人的能力明显不足。这就需要教师采用小组合作的模式，将学生分成四到五人的小组，让学生分工合作，分别查阅资料，制作自己负责的PPT片段，而后学生小组集合讨论，将各自的幻灯片结合起来进行微调，做出远远比单人全面且精美的幻灯片。这样，教师应用小组合作模式让学生完成了更加复杂的任务，不仅提高了学生的交流与合作能力，还让学生对信息技术的作用有了更加深入的了解。

综上所述，随着新课改的实施，信息技术这门学科在高中教学中占据着越来越重要的地位。在日常的教学过程中，教师需要采用任务驱动法，发挥学生的“主人翁”地位;设定生活化目标，将课堂与生活实践联系在一起;并推进小组合作模式，提高学生实践能力。这样，教师才能更好地提高教学效率，在新课改的背景下不断培养学生信息技术的知识水平和应用能力。

参考文献：

[1]陈金晨.新课改下高中信息技术教学存在的问题及改善措施[J].中国新通信，2019，21（16）：223.

[2]高晶晶.新课改下高中信息技术教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].中国新通信，2019，21（16）：224.