小语单篇阅读如何提高孩子的学习兴趣

陈素清

摘 要：学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注重培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。

关键词：小学语文 单篇阅读 学习兴趣

许多教师在教学中发现，一些学生对语文学习感到十分厌倦，他们仅仅是在教师和家长的督促下才会去学习，归其原因，主要没有培养起对语文的兴趣。所以如何在教学过程中发掘学生学习的兴趣，已经成为当代教师共同思考的问题。

一、以学生为本，抓住孩子的心理特征，发掘他们的学习兴趣

要发掘学生的学习兴趣，就必须以学生为本，从他们的实际出发。孩子的心里就像一张透明的纸，说出来的都是孩子最真实的、最纯真的。例如在学习《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文，我们抓住孩子的心理特征，让他们回忆自己的童年生活，课文出示“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样的丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。笔者看呆了，自己的牙齿也动起来了。”这一段是体现孩子纯真的童年生活画面，为了让学生融入文本，我借助媒体播放视频的功能，给孩子们播放一段“作者看骆驼咀嚼”的短视频，孩子们看得可入神了，好像自己身在其中了，为了趁热打铁，我还指导孩子们一边看着视频，一边读一边做着动作，再次回味充满童真的画面，并依此作为切入口，刺激他们学习语文的兴趣。

二、延伸丰富孩子的课余生活，放飞孩子的学习兴趣

为了放飞孩子的兴趣，丰富孩子的课余生活，笔者再次以“童年”为主题，要求孩子们亲自动手画画编织自己快乐的童年生活。那么问题来了，每个孩子的童年生活五彩缤纷，有快乐的、伤心的、难过的……每个孩子的童年生活体验不一样，孩子们可以自由选择当下的童年生活体验，也可以想象创造未来的童年生活是什么样子的。笔者相信每个孩子都希望有一个快乐、自由的童年，相信学完《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文，向小英子一样，有着这样充满童趣的童年生活。

三、优化课堂教学过程，培养学生的学习兴趣

小学语文教学一直存在着很多问题，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速地完成老师交给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生体会不到教师的心血，自己也找不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。

在五年级上册以科普性为主题的阅读，几乎每篇文章的语言是枯燥无味的，可想而知，学生学起来味同嚼蜡，为了培养孩子的兴趣，笔者认为可以从优化课堂教学过程切入，例如《鲸》这篇课文，学生对这种生物不太了解，而且在现实生活中几乎看不到，只知道大体的模样。但是鲸的种类大致可以分为须鲸和齿鲸，种类不一样，导致在其他方面也有不同之处，为了区分它们，在上课时，笔者设计了一个表格，表格是这样设计的：

学生不仅在一堂课中把握了重点内容，还学到了不少关于鲸的知识，而且在写作中如果要介绍好几种同类的东西，学生能运用所学的说明方法，细细道来。同时孩子们学起来很轻松，有目标、有方向，教师教学过程也优化了不少。这样一堂科普性的阅读，变成了学生自愿探索奥秘的一堂实践课。

四、“1+1”阅读，提升学生学习兴趣

小学阶段，接触的阅读题材有限，大部分可以分为诗歌、词、抒情文、叙事文、文言文。对于三年级的学生来讲，文言文是他们第一次接触，既是难点也是重点。大部分学生认为文言文难懂，读起来不像诗歌那样，有节奏感，朗朗上口。为什么文言文难懂的原因是首先没有读好，因此，学文言文，首先，要读好。能流利地朗读出来，文言文的朗读跟我们的白话文可不一样，因为白话文已经成了我们交流的工具，然而文言文早已是几千年的历史了，离我们生活很遥远。文言文的朗读需要划停顿符号，这是理解文言文的第一步，也是基础。其次，疏通文言文的大意，抓住每句话中的重点字，大部分字就相当于组成一个词，这是大致的规律，只有少部分字的意思需要平时的积累。最后，掌握文言文的中心思想。例如三年级下册有一篇寓言性的文言文《守株待兔》，首先教师指导学生熟读课文，划分好停顿符号，同桌之间相互读，小组合作读，每个学生都必须朗读流利;接着，疏通大意，其中“因释其耒而守株，冀复得兔”中的“因”“释”“耒”“冀””复”抓住這些关键词套进去，基本大意就出来了;最后，把握课文的中心思想，这篇文言文告诉我们一个什么道理？教师从“这位农夫为什么被宋国人耻笑”切入，抓住农夫的可笑之处在哪里，告诉我们做任何事情不能存有侥幸心理，否则一事无成，要踏踏实实，勤奋刻苦，才有收获。教师引导学生学完文言文的时候，总结学习文言文的三个步骤，教师趁着学生学习的热度，再出示一篇与之类似的寓言性的文言文，如《揠苗助长》宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。学生运用刚刚所学的方法一步一步完成，虽然不能保证学生快速完成，但能给学生充足的时间和空间，经过自己独立思考以及小组合作的方式，来提升孩子们对这种题材的学习兴趣。

以上是笔者的浅谈，如有不足之处，请批评指正。在今后的教学过程中，相信更多好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。