教育游戏在小学数学教学中的应用浅谈

2019-10-21 18:14高利岩
新生代·上半月 2019年8期
关键词:教育游戏数学教学兴趣

【摘要】:素质教育理念的不断推广,为小学数学教学改革提供契机。然而,受到传统教育弊端的影响,影响到小学数学教育改革质量。教育游戏是现阶段备受小学生与教师青睐的教学方法,将教育游戏运用到小学数学教学中,能够激发小学生学习动力,为小学生营造良好的教学氛围,进而促进小学数学教学改革的落实。对此,本文着重分析教育游戏的概述,提出教育游戏在小学数学教学中的应用策略。

【关键词】:教育游戏 兴趣 小学 数学教学

引言

数学是小学教育阶段的重要课程,对小学生思维能力的发展、数学核心素养的培育十分重要。数学作为一门基础性课程,与其他课程密切相连,因此,小学生对于数学课程学习成效,能够影响到其他课程学习质量。对此,在小学数学教学中,教师应改变灌输式教学方法,采取有效的教学方法为小学生授课,增强小学生参与兴趣,进而培育小学生数学学习兴趣。而教育游戏的生成,正好符合这一教育模式。因此,在小学数学教学中,应重视教育游戏的运用,进而提升小学数学教学质量。

一、教育游戏的概述

教育游戏以课程知识内容为载体,以游戏为主要形式,实现游戏与课程知识的相融合,为小学生营造寓教于乐的教学氛围,带动小学生学习情感,使小学生主动融入到教学活动中,进而促进小学生在教学活动中有所收获。教育游戏在小学数学教学中的运用,能够将抽象的数学知识内容,借助游戏形式,变得生动化、形象化、直观化,便于小学生更好的理解课程知识,较为满足小学生学习需要。同时,教育游戏运用到数学教学中,能够在一定程度上提升小学生学习水平与能力,培育小学生数学学习兴趣,纠正小学生学习态度,进而促进小学数学教学质量的提升。

二、教育游戏在小学数学教学中的应用策略

(一)培育小学生学习兴趣

将教育游戏运用到小学数学教学中,能够为小学生营造寓教于乐教学氛围,培育小学生学习兴趣,进而提升小学数学教学质量。教育游戏具有一定的互动性、游戏性、趣味性,吸引小学生注意力,让小学生快速的融入到小学数学教学活动中,增强小学生学习能力。同时,将教育游戏运用到小学数学教学中,促进师生、生生交流合作模式,改变以往沉闷的教学氛圍,使师生、生生在交流中更好的学习数学知识。

例如:在学习《100以内的加法》知识中,教师融入教育游戏,实现课程知识与教育游戏的相融合,为小学生开展游戏教学形式,列举100以内的加法计算题,以由简到难的计算机模式,引领小学生进行计算机闯关,增强小学生参与兴趣,将小学生分成小组合作形式,让小学生通过数学计算题竞赛进行闯关,最后打出所有的计算题,不仅使小学生更好的完成数学教学任务,还能够促进小学生掌握知识,进而增强小学生数学学习兴趣。

(二)促进小学生个性化发展

小学生由于家庭教育、个性特点、学习能力等不同,因此,小学生与小学生之间存在差异性。在以往数学教学中,教师大都采取灌输式教学方法为小学生授课,忽视小学生主体性,导致小学生主观能动性的不到有效发挥,进而影响到小学生学习呈现。素质教育理念下提出小学生为教学主体,以课程知识为载体,注重小学生个性化发展,根据小学生发展需要,为小学生设置教学活动,进而满足小学生异质性学习需要。因此,在小学数学教学中,教师运用教育游戏,应重视小学生个性化发展,进而提升小学数学教学质量。

例如:在学习《多边形面积》知识中,教师借助情境教学方法,为小学生开展教育游戏活动,运用多媒体为小学生播放探索星空的视频,吸引小学生注意力,让小学生受到环境的感悟,快速的融入到教学氛围中,之后根据视频内容,为小学生设置两个教学游戏活动,一是在游戏中提示计算公式内容,引领一些数学基础较差的小学生参与到其中,让小学生在游戏中更好的掌握面积公式内容。二是增强游戏难度,引领基础好的小学生观察视频,掌握空间图形,不提示数学公式,发展小学生思维,让小学生在探讨、思考中,更好的理解课程知识,完成教学活动。同时,基础差的小学生在完成第一阶段游戏内容之后,可以尝试融入到第二阶段课程知识学习中。教师为小学生设置分层次游戏教学活动,能够满足不同层次小学生数学学习需要,使每一名小学生在数学游戏教学中都能够收获成长、能力、知识,进而促进小学生发展。

(三)开展生活化教学活动

数学知识与生活实际密切相连,实现生活与数学课程知识的相融合,为小学生开展生活化数学游戏活动,营造熟悉的教学氛围,有助于带动小学生教学参与兴趣。因此,教师应重视生活化教学活动的开展,进而培育小学生数学核心素养。为小学生开展生活化数学游戏活动,能够让小学生知晓数学知识与生活之间的联系,增强小学生数学知识运用能力,使小学生借助数学知识去解答生活中的问题。与此同时,借助生活现象,理解数学知识内容,提升小学生数学知识理解能力,进而增强小学生数学现象能力。教师为小学生开展生活化游戏活动,激发小学生学习动力,发展小学生思维,让小学生在游戏中更好的掌握课程知识内容,进而实现小学数学教学的有效性。例如:在学习《认识人民币》知识中,教师借助生活化场景,为小学生开展购物游戏活动,让小学生扮演角色,分别为买东西与卖东西的人物,让小学生在卖东西与买东西中认识人民币,进而更好的掌握数学课程知识。

结语

综上所述,教育游戏的运用到小学数学教学中,是对传统教育的一种补充,不仅创新教师单一授课模式,还能够激发小学生数学学习动力。因此,在小学数学教学中,教师应重视教育游戏的开展,根据小学生实际情况,为小学生开展适合的游戏活动,进而提升小学生数学学习能力。

【参考文献】:

【1】蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊,2019(11):74.

【2】汪向彤.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众(科学教育),2018(10):69.

作者简介:高利岩 1980.10 女 汉 山东省济宁市任城区    本科 二级教师 小学数学

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