浅谈教学中学生学习方式的改变

摘 要：课程改革的目的是改变学生们的学习方式，让原本被动单一的学习方式转变为多元化的，这需要师生共同努力在实践中得到答案。

关键词：课程改革 学习方式 课堂教学

所谓的学习方式一般是指，学生学生完成学习任务过程中的行为、认知，使得学生能在自主、探索、合作方面的基本特征。课程改革是改進和改变学生的认知学习方法，将被动和单一的学习方法发展为多元化和积极的发展。它由三个方面进行：自我探索，合作与交流，以及操作实践。为了改变学生的学习方式，我将在这里谈谈我自己的想法。

一、创设民主的课堂教学环境

学习教学环境对学习风格有重要影响。在数学课程中，教师是教学和学习的组织者，指导者和合作者。"这句话表明师生关系应该是平等的，民主的，和谐的，以营造平等，[1]信任，宽容，尊重和理解的氛围，从而使学生得到相应的鼓励和激励，从而成为学习。大师们走上正确的学习路线。例如，当我在"矩形和正方形"一书的第二年教学时，在课程开始时，我设计了一个图表来猜测图形是什么。信封里面有一张矩形彩色纸，露出一个部分。请同学们猜猜信封里装的是什么形状的图形，学生们的意见不同，有猜长方形的，有猜正方形的，争论得非常激烈。这时，我请猜两种图形的同学各选一名代表到前面拉一拉，其他同学认真观察彩纸露出部分的变化：长方形——正方形——长方形。我问："为什么一段时间是一个矩形，一段时间是一个正方形，一段时间是一个矩形？这就需要让学生对问题有兴趣了解，提出需要的问题引出学生的兴趣，欲望鼓励学生对问题进行大胆的探索和研究。有利于学生的创造性活动。因此，为学生们创造民主和谐的课程教学环境，更是让学生学习方式转变的基本条件。

二、有效的小组合作学习方式

组织学生实施有效的小组协作学习，这也就是学生学数学的途径之一，通过小组合作的方式进行学习探讨，学习的过程就是通过教学中对动态因素之间的相互作用促进发展的，而且，在小组内也能够达成相关的教学评价标准，并且对于学生自主独立探索实践发展有着促进作用。

首先，实施团队合作学习要注意组成员的组成是由高素质组成，组应该是同质的组成；小组应加强群体（群体）之间的比较，淡化个体（学生）之间的比较，真实引入群体之间的竞争机制，以发挥群体的积极作用，[2]提高学习动机和能力。每个学生，通过小组的合作学习，使每个学生可以根据自己的原始学习进行改进。

其次，就是需要让学生们把学习放在首要位置，为其腾出充足的时间空间参与到学习的过程当中去，去寻求合作、沟通以及解决问题。例如，在学习"六的乘法口诀”的过程中，创造了学生喜欢的小动物的情况。在我尝试编译6号的乘法后，为了快速记住嘴，请仔细观察学生，你找出”6乘法”的定律是什么，我们怎么能记住它？学生四人为一小组，交流自己发现的规律。再全班汇报自己小组发现的规律：小组1：我们小组发现”6的乘法口诀”每一句中都有六。而且每一句的积都比前一句多6。小组2：积多6是因为一六、二六多了1个6。小组3：我们组补充两点：口诀里按顺序排列有一、二、三九。这些数字表示的是几个六，还有它们的积都是双数等等。通过小组交流和合作学习，学生发现了很多规则，掌握了”6倍增法”的特点，学生们通过相关内容掌握记忆口诀，这就已经从被动式学习变为了主动式学习，在根本上发生了改变，只要为学生提供充足的时间空间，学生一定能发现更多的规则与机会，通过自己与同学的探索和交流来解决问题，同时获取知识，形成技能，增加对数学的兴趣和自信。解决问题。学生各方面的素质都有所提高。

最后，有效的小组合作学习的实施可以使教师有更多的时间和精力来规范教学。教师应为教学付出更多的时间精力去检查指导内容，并且及时的做出调整，反馈相关情况，才能有效的把控住学生的学习状态，激发学生的注意力，这也从而不难看出，学生们的注意力很重要，需要不断提供新鲜的内容，才能促进其做出沟通交流。

三、精心设计操作活动

儿童的数学经验主要是通过实际操作。实践操作是操纵在对象，图形，表格或符号中表达的数学概念的行为。华盛顿图书馆的墙上："我听到了，我忘记了；我看到了，我记得它；当我做到了，我理解它。"从一方解释这三句话。学生参与的重要性。实践操作使学生能够参与数学活动的重要方面。它使学生？？能够在"做数学"过程中获得丰富的经验，并帮助学生"重新创造"知识。例如，在教授"千知识"时，设计了两项业务活动。这是第一次为每组提供1000个小立方体。我先让学生猜"有多少个小正方体"，再用"数一数"这种孩子们生活中常用的方法来检验自己的猜测，提出数的要求："（1）数的准，（2）数得快，（3）数的结果要让别人一看就明白。"先让学生交流自己小组打算怎样数。让学生分组并在一个小立方体上进行协作，以便他们审阅"10个，10个，10个，10个，100个"和"10个，100个，一千个"。通过对学生的动手计数，然后观察课件的生动演示，学生对"千人"有了更清晰的认识。第二次，我用了反盒子让学生依靠柜台数量，突出了整个十转弯拐角的数量，并渗透到小数点关系。学生内置“千以内数”概念；也就是1000以内的数字；在他们的个人活动中，通过学生与教师之间的交流后，学生就能以计算器轻松进行千以内数值的计算，进行个十百千以及相邻单位计算。在这个教学当中，教师讲，学生听，结合实际操作得当结果验证，这样学生可以创建他们在动手的过程这就能够学习复习到所需的知识，与此同时在整个过程当中，还能锻炼到学生的观察能力、联想能力、语言表达能力、动手能力以及抽象思维等等。

四、重视信息技术的应用

《数学课程标准》指出现代信息技术将会成为学生们探索学习知识的重要工具，例如，学生们可要利用计算机访问互联网在网络上获取需要的信息内容，并且，他也能够代替人们较为单调无聊的工作内容，从而释放学生们的时间，让学生们有更多的的时间去创造，这样也就能够充分的发掘学生们的能力，多动手动脑进行思考与探索时间，促使其达成全面发展的目标。总而言之，这将会是改变学生们学习方式最值得研究的一个课题，能促使当前的数学课题教学更进一步。作为教师也更应该了解并认识到相关内容，通过实践教学去改变改善学生们单调被动的学习方式，向着丰富多彩主动的方向转变，促进学生们的思想与身体双方向健康发展。

参考文献

[1]朱志平.提倡选择性学习：新课程的一大特色[J].全球教育展望，2002，31（11）：59-62.

[2]吴东晓.改变学生学习方式的几点思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2003（4）：135-136.

作者简介

李晶（1987.1—），女，汉，籍贯：陕西咸阳，二级教师，研究方向：小学生学习方式的改变。