探究微课在高中英语教学中的应用

摘 要：微课是近年来教育领域的一大热门。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。高中英语微课教学能够通过整合各种信息资源，集动画和声音于体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生，有助于提高学生英语学习兴趣，学习效率大大提高。

关键词：微课;高中英语;课堂应用;优势与不足

一、微课的定义

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。即以PPT主要载体，以课堂教学视频（课例片段）为核心组成内容，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的活动全過程。

二、微课在国内外的发展现状

微课雏形最早可追溯到1993年美国LeoyA.McGrew提出的60秒课程和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture）。而引起热议的“微课程”出自2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。2010年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。随后，微课的相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均未对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。

三、微课在高中英语教学中的特点

（一）容量精炼，提高了学生学习兴趣

微课教学视频的时间较短，不超过10分钟。一定程度上满足了当今微时代在学习中的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。这不仅大大缩减了学习者的学习时间，减轻了学习压力和负担。在教学中更加注重学生的主体性，激励学生主动地投入到课堂教学中，从而放大学习的效果，而教师更多的是“助学”的角色。同时，微课资源让学生置身于交际的情境中，让学生有亲切感认同感，能更快地进入角色，产生情感体验。

（二）教学目标明确，针对性强

主题突出，内容精选，一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事。只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强。教学设计精细化，对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个结构化的教学设计。

（三）容量小，易于传播

从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机等）上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。传播形式也是多样的（网上视频、手机传播、微博讨论）。

（四）资源丰富多样，选择性强

在微课教学中，教师可以根据学生的学习兴趣，以实际的教学设计为出发点，自由地选择不同的微课资源，从而提高教师课堂教学和课外辅导的品质。同时，学生也可以根据自己实际的学习需求，自由选择微课资源来解决学业上的难题，加强对知识理解的透彻性，不断地提升理解力和分析能力。

（五）内容动态性强，易于拓展

微课可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中。微课是按照新课程标准及教学实践的要求，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的有机组合。内容上没有直接的关联性，易于修改、扩展和生成，并随着教学需求和资源应用环境的变化而不断地生长和充实，动态更新，与时俱进。

四、微课在高中英语教学中的应用

1.导入部分

课堂导入是课堂教学的首要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入是上好一节英语课的关键部分。科学有效的导入能够将学生的思维状态和注意力切换到课堂中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，提高课堂效率。随着微课在英语教学中的广泛推广，微课导入新课，不失为一种生动活泼的新形势和新方法。比如说在人教版高中英语必修一第三单元Travel Journal中，可以让学生们在课前准备一些自己的旅游经历，并以班级讨论的形式拍一个微视频。用这个小视频来作为阅读课的导入部分，何不为一种创新呢？或者，老师可以先介绍一些国内外著名的旅游景点并分享自己的旅游经历，再录成微视频作为导入，也不失为一种新的尝试。我觉得这种方式不仅能够把英语学习融入实际生活中，更在一定程度上激发学生学习英语的好奇心和求知欲。

2.单词教学

在学习单词的过程中，除了课堂上老师的领读、听录音之外，构词法的学习也是必不可少的。随着微课在高中英语教学中的不断推广，我们可以充分发挥微课在英语单词识记上的重要作用，帮助学生扩大词汇量，提高记忆速度和效果。

比如可以制作一堂常见的后缀为主的微课专题。教师可以先解释后缀是派生法的一种，比如后缀-ize（-ise）可以加在名词或形容词的后面构成动词，表示“照...样子做”、“变成...状态”、“.....化”的意思。例如：modern（现代）--modernize（现代化），civil（文明）--civilize（使文明），equal（平等的）--equalize（使平等）。后缀-ee，表示“..的人”（含有被动意义的受动者）。例如：trainee（接受训练的人），employee（雇员），appointee（受任命的人），interviewee（被采访的人）。在短暂的十分钟内，同时提供图、文、声、像，生动的微课教学可以对人的听觉视觉甚至心理产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，帮助学生牢固掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复地进行观看和学习，利于单词的记忆。

3.阅读教学部分

英语阅读学习对发展语言知识，进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语应用能力有重要作用。在传统的阅读教学中比较枯燥无味，不易吸引学生的注意力。微课具有时间短、针对性强，可以反复观看的特点，适合不同次的学生进行新课学习和旧课复习。针对阅读的微课专题选择范围较多，从略读到寻读都可以开发出微课专题。以人教版高中英语必修一Unit3 Travel Journal的教学过程为例，展示微课在高中英语阅读教学中的实践应用。

Teaching Goals：

A.Let students know the main idea of the reading material.

B.Let students grasp the use of some key words and phrases.

Key and Difficult Teaching Points：

A.How to develop students reading and speaking ability.

B.Let students retell the passage in their own words.

Teaching Aids：

PPT，Micro lecture，Textbook

Teaching Procedures：

Step1：Warming-up

a.Introduce the topic “Travel Journal” by watching Micro lectureⅠ“World-famous Tourist Attractions”

b.Group discussion--What are your unforgettable travel experiences？

设计说明：这是课前导入部分，利用微课来声情并茂地展示内容，让学生耳、眼、手、脑并用，使其对英语学习保持浓厚的兴趣，为新课的讲解做好充分的铺垫准备。同时也有利于课堂教学重难点的突破，确保课堂教学顺利开展。

Step2 Pre-reading

a.Grasp the use of some key words and phrases by MicrolectureⅡ

b.Let students know the background information of the passage.

設计说明：此微课讲解了材料中的语言知识，帮助学生扫除了字面理解障碍，增大了课堂教学的密度和广度，而且使学生在更真实的情境下灵活地运用语言知识，提高学生的综合语言运用能力。

Step3 While-reading

a.Skimming

Whats the main idea of the article？

b.Scanning

Watching MicrolectureⅢ-- “Journey down the Mekong River”.After that，read this passage carefully again，try to find out the answers of following questions.（Where is the source of the Mekong River？ / Is it difficult journey to cycle along the Mekong River？ / What can you see when you travel along the Mekong River？）

设计说明：在while-reading部分加入王坤一行人旅行经历的微课视频，实现了对课本材料的补充及动态化，有利于阅读教学的顺利进行。

Step4 Post-reading

a.Review what we have learned in the class.

b.Write a short composition about your own travel experience.

设计说明：此处既是对课堂教学的复习和巩固，又是情感教学的延续和升华。它能够有效帮助学生积极大胆的进行反思，形成启发式的阅读教学模式，促进学生心智水平的提高，让学生阅读水平得到更好地发展。

五、英语阅读教学中融入微课教学的优势与不足

1.优势

激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究微课教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。

微课促进教学形式的多样化，教学过程变得紧凑有序。高中英语微课在形式上“微”，但内容上精整体效果追求“妙”。它以5-10分钟的讲解，来完成某个重点的讲解，细化难点。所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整。让学生能够对深入浅出的视频讲解印象深刻，达到掌握知识的目的。还可以整合利用各种教学资源，实现优质资源共享性。

同时，微课可作为一种新的高中英语教研模式，集整个教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体化，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。

2.不足之处

微课制作的不足之处在于高中英语微课从制作、录制到实施适用的过程比较复杂漫长，也比较比较费时。对于老师而言，在制作高中英语微课时若真正做到以学生为中心，从学生的角度出发，制作一个不到十分钟的优质微课，也需花费大量的精力和物力。

高中英语微课中师生互动的缺失。我们必须清楚地认识到英语是一门实践性很强的语言学科。必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。所以高中英语微课在很长一段时间内，只能是辅助高中英语教学模式的一种。尽管高中英语微课在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一。但在现阶段，它不可能替代教师在课堂上的教学活动。由于科学和现代教育教学理论的不断发展，高中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。在高中英语教学中，我们要学会运用微课辅助传统课堂教学模式，取长补短，发挥最大的教学利益，让学生在知识的殿堂中自由畅游。

六、结束语

微课是一种新的教学模式，为我国教育的发展提供了新思路。尤其高中英语学习中，学生在课堂中都会拥有一些自主性的需求，加上英语学习在人生发展中意义愈加显著，因而在高中英语中引入微课教学是符合时代发展要求的。而如何更好地推动微课在高中英语教学中的应用，成为每一个高中英语教师应关注的问题，关于这方面的研究也有充分的现实意义。微课在高中英语课程中的应用，使得学生主体性在课堂中充分发挥，最大化高中英语的教学效果。

作者简介：

刘梦蝶（1996.7-），女，汉族，河南南阳人，河南大学外语学院 2018级研究生在读，研究方向：学科教学（英语）.