小学音乐欣赏教学初探

张凤

摘  要：小学音乐欣赏课是小学音乐教学中的一个重要环节，对于培养学生的审美能力、提升学生的综合素养有着重要的帮助。随着素质教育的改革，小学音乐欣赏课在小学教学中愈发重要。但是传统的小学音乐欣赏课的教学却存在着很多弊病，甚至教师不重视，学生也难以学到音乐知识，难以得到音乐的熏陶。因此，在小学音乐课堂中运用有效的策略进行教学十分有必要。本文笔者结合自身多年的小学音乐教学经历，谈一谈小学音乐欣赏课的教学策略。

关键词：小学  音乐欣赏  教学效率  策略

一、提高小学音乐欣赏教学效率的重要意义

近年来，从国际到国内的教育观念都正在进行着日新月异的改革与发展，而小学教育作为奠定学生一生学习历程的基础环节具有极其重要的价值，为从小提高学生综合素质能力，音乐欣赏课程不可或缺，其不仅可以调节其他课程的枯燥学习氛围，还能从小培养小学生对音乐的灵感，陶冶学生的思想情操，发展多方面兴趣与特长，也为学生创造了更加多元化和丰富性的学习环境。因此，如何从根本提高小学音乐欣赏课程的教学质量与效率是当下新时代对教师和相关教育工作者提出的严峻挑战与要求，也是一项值得深入探究的课题。

二、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）学生音乐基础差

小学生年纪小、阅历少，对音乐的理解往往不到位，所以小学音乐欣赏教学存在一定的困难。音乐欣赏教学和音乐理论教学不同，欣赏音乐需要学生用心感受，用掌握的乐理知识对音乐进行赏析。但是，由于小学生音乐基础薄弱，感受能力差，往往无法真正理解音乐内涵。而且小学生还容易将音乐欣赏与聆听歌曲混淆，不能掌握欣赏音乐的方法，这也造成小学音乐欣赏教学效果不佳。

（二）教学内容传统单调

很多小学音乐老师在进行音乐欣赏教学时，没有跟随时代的发展为学生选取合适的曲目，大多选的是学生并不熟悉的一些歌曲，这也造成学生对音乐欣赏课缺乏兴趣。而且，在传统的小学音乐教学中，强调的是教学生唱歌，而不是对音乐的聆听和欣赏，老师把传授音乐理论知识作为教学的重点，忽略了让学生欣赏音乐，这就导致音乐欣赏教学无法得到有效发展。

（三）忽视学生的主体地位

在小学音乐欣赏教学过程中，老师往往按照自己的主观意愿教学，缺乏以学生为主体的观念，没有站在学生的角度考虑，在教学的时候，只是用自己选择的曲目让学生欣赏。由于每个人喜欢的音乐风格不一样，部分学生不喜欢老师所选的曲目，从而对音乐欣赏课失去兴趣，也就造成了音乐欣赏课效率不高。另外，老师在教学过程中一味地“填鸭式”教学，使学生处于被动接受的状态，缺少自己的感悟，让音乐欣赏教学成了另一种形式的音乐理论教学，从而阻碍了学生音乐欣赏能力的发展。

三、提高小学音乐欣赏教学效率的具体策略

（一）突出学生的主人翁地位，提高学生在课堂的主观能动性

教师在音乐欣赏教学课程中应当不断提高学生在课堂的主人翁地位，始终秉持“因材施教、以人为本”的教学观念，首先应当将学生置于课堂主体地位，让他们愿意主动参与到音乐鉴赏和评价中，在此过程中，教师需要首先避免传统课堂中枯燥单一的教学方法，多提高音乐欣赏的趣味性来吸引学生兴趣，让学生能从心里真正感受到音乐带来的震撼和力量。在具体欣赏教学课程中，教师可以让学生先聆听和感受乐曲的节奏与旋律，让他们体会到音乐的韵律之美。接下来教师便可以通过一些引导性又略带趣味性的语言向学生传递音乐表达的思想感情，这里需要注意不能将自己的主观意见强施加于学生，而应多多聆听学生的看法。为此，教师可以采取小组合作讨论模式，引导学生在组内交流自己对音乐曲目感情的理解，并将讨论结果进行归纳总结，这样一来，学生与学生、学生与老师之间能进行深入的思维碰撞和情感交流，進而深入了解音乐曲目意境。

（二）充分利用现代信息教学设备，提高音乐课堂的趣味性

传统教学模式的单一性往往会给小学生带来枯燥感和厌倦感，难以提高学生对音乐欣赏课程的兴趣和动力。而现代化教学设备则可以实现在音乐课程中随时随地下载更多优美曲目的目的，也能利用多媒体设备播放与音乐内容相关的动态画面，这极大地提高了整体课程教学的生动性和趣味性，不仅有助于激发学生学习兴趣，更调动了他们积极参与到教学互动的主动性。因为小学生的年龄较小、知识阅历积累浅薄，在面对很多音乐欣赏曲目中，他们难以联想到其中描绘的具体画面，这在一定程度上阻碍了学生深入鉴赏音乐价值的进程。此时，教师便可以利用现代教学设备播放相关曲目视频，直观的视觉冲击力能让学生真正感受到美的画面，同时结合优美的乐曲旋律更能深入感悟到音乐魅力，这对于提高小学生音乐欣赏能力和整体教学效率是一个质的飞跃。

（三）重视学生的主体地位

在小学音乐欣赏教学中，只有确立学生的主体地位，才能最大限度地激发学生的学习热情。在整个教学过程中，学生是主角，而老师是引导者。只有突出了学生的主体地位，才能促使学生更好地去赏析音乐，才能给学生带来深刻的音乐体验。教师应该深入了解学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的音乐进行教学，让学生发挥自己的想法，并与其他同学在课上进行交流。

教师还可以把教材和现实中的音乐相结合，让学生对当今流行音乐发表自己的看法，做到举一反三。比如，教师可以在课上播放当下小学生最喜欢的组合TFBOYS的作品，让学生对他们演唱的歌曲进行欣赏，这样可以极大地提高学生对音乐欣赏课的兴趣，并深入学习相关知识。

教师在课堂上一定要充分发挥学生的主体作用，调动他们的课堂积极性，这样才有助于提升他们的学习主动性与自主探究能力，从而增强他们的音乐欣赏能力，达到预期的教学目的。

结语

综上所述，音乐欣赏教学作为小学生培养综合素质能力的重要环节，在新时代对于小学教育提出的要求与挑战下，小学音乐教师应当积极正视当下教学的不足和弊端，创新并改革教学策略，紧密结合当下小学生的年龄特征与基础学习水平，从学生的自主能动性和课堂教学氛围以及现代化教学手段多方面入手提高音乐欣赏教学质量，为培养新一代全能人才奠定基础。

参考文献

[1]徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察，2018，7（10）：121-123.

[2]郑海燕.关于提高小学音乐欣赏教学效率的对策研究[J].学周刊，2017（11）：214-215.

[3]张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].中国校外教育，2016（29）：101+103.

[4]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013（05）：50-52.