如何在小学语文课堂中开展游戏化教学

李亚琼

摘  要：小学生由于年龄尚小，正处于活泼好动的时期，如果在小学语文课堂教学中单纯的采取传统的教学方式开展教学活动的话，不仅无法取得良好的教学效果，甚至还有可能会引起学生的反感。游戏化教学不仅符合小学生的年龄特点，还能够为学生营造出良好的学习氛围，从而获得更好的教学效果。因此，教师可以将游戏化教学引入到小学语文课堂教学中，更好地提高小学语文课堂教学的实效性。本篇文章主要分析了在小学语文课堂教学中开展游戏化教学存在的问题，并且针对如何在小学语文课堂教学中开展游戏化教学提出了相应的措施。

关键词：小学语文  游戏化教学  措施

对于小学语文学科来说，是学习其他学科的基础，进行小学语文教学，不仅能够提高小学生的综合素质和能力，还有助于培养学生的语文核心素养，促进学生更好的发展。随着教育事业的深入改革和发展，一些传统的教学方式已经无法满足当前教学的需求，需要结合小学生的实际情况对教学方式进行有效的创新，而游戏化教学正好能够满足当前教学的需求^[1]。将游戏化教学引入到小学语文教学中具有非常重要的意义。

一、游戏化教学在小学语文教学中运用存在的问题

（一）游戏化教学内容偏离语文教学内容

将游戏化教学引入到小学语文课堂教学中，原本是为了能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习和掌握语文教学内容，但是从实际情况来看，由于小学语文教师对游戏化教学存在错误的认知，使得实际运用的过程中并不能够充分的发挥出游戏化教学的作用和优势，只是单纯的让学生们去做游戏。不仅如此，教师也没有对游戏化教学的时间进行很好地把控，导致课堂教学出现失控的局面，致使出现了游戏化教学内容偏离了语文教学内容的局面。

（二）游戏内容的设计缺少趣味性

游戏化教学早已被运用到实际教学中，并且得到了很多教育工作者的认可，但是随着教育事业的发展，一些传统的游戏内容的设计已经过时了，不再符合当前教学的需求，不仅不能够激发学生学习的兴趣，甚至还会导致学生产生抵触情绪，所以需要在游戏内容的设计上增加趣味性。但是从实际情况来看，教师并没有真正将游戏化教学运用到实际教学中，仅仅是借助一些小游戏来吸引学生的注意力，时间一长，游戏化教学也逐渐流于形式，不能够真正发挥出自身的效用^[2]。

（三）游戏化教学偏离的教学目标

将游戏化教学引入到小学语文课堂教学中，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够极大的改变学生的学习方式，会由被动学习转变为主动学习，在一定程度上有助于提高教学的效率。但是游戏化教学的开展需要教师具备较强的调控能力，很显然，很多的小学语文教师并不具备这一能力，以至于学生会过渡沉浸在游戏中，失去了学习目标，从而会对教学效率和教学质量产生很大的影响。

二、在小学语文课堂中开展游戏化教学的措施

（一）树立正确的游戏化教学观念

游戏化教学在小学语文课堂教学中的运用需要以正确的教学观念为前提，这样才能够充分发挥出游戏化教学的作用，因此，树立正确的游戏化教学观念具有非常重要的意义。第一，需要改变传统的落后教学思想，努力学习先进的教学方法，加强游戏化的设计，通过结合游戏教学优化教学方式，提高课堂教学效果;第二，教师还需要认真研究新课程改革的相关知识，尊重学生的个性，在进行游戏化教学设计时充分考虑学生的兴趣爱好，让学生的学习积极性得到激发，从而使学生主动参与到学习中，提升自身的语文能力;第三，需要以学生为中心，根据平时学生的兴趣爱好设计出与教材目标相符合的游戏，让每个学生都能够快乐地参与到课堂中来。

（二）创设相应的游戏化教学情境

将游戏化教学方式引入到小学语文教学中，主要借助游戏的方式进行教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，还有助于活跃课堂的氛围，能够使学生在轻松的状态下学习语文知识。在实际教学中，教师可以通过创设游戏化教学情境的方式开展游戏化教学，这样不仅能够突出学生的主体地位，还有助于优化教学效果。例如，在教学《乌鸦喝水》时，教师可以为学生创设出相应的情境，组织学生开展动手操作游戏，模拟乌鸦喝水的实验，这样的游戏教学学生就会积极参与，并且认识到乌鸦是如此的聪明，同时很多学生还想到了用吸管喝水的办法，创造思维得到了激发，有助于养成积极动脑思考的良好习慣^[3]。

（三）借助游戏化教学深化课堂教学内容

在小学语文课堂教学中引入游戏化教学，能够很好地突出小学生在课堂上的主体地位，能够满足新课改提出的要求。因此，在实际教学中，教师要将课堂的主动权还给学生，教师只要发挥引导作用即可，要引导学生借助游戏深化课堂教学内容，这样不仅能够促进学生的个性发展，还有利于小学生今后的学习和成长。例如，在教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以让学生多读几遍课文，对文章的情节更加熟悉。在讲述课文的时候，要对小壁虎跟谁借尾巴做详细的讲解，如“小壁虎都跟谁借了尾巴？为什么要去借尾巴？最后它借到了吗？”等问题，目的是让后面的游戏更加生动形象。在教学这篇文章之后，可以利用5—10分钟的时间进行角色表演，让不同的学生分别扮演小壁虎，小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，在这个游戏中，无论是扮演其中的哪个角色，学生们的兴致都非常的高涨，都想要把自己的角色表演得淋漓尽致。通过角色扮演，学生的个性得到发展，这对于锻炼学生的思维能力以及创新能力具有重要的作用，同时对于深化课堂、优化教学效果有良好的促进作用。

结语

综上所述，游戏化教学在小学语文课堂中的运用，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还能够增加师生之间的互动交流，全面提升学生的综合素质与应用能力。当然，小学语文教学中的游戏化教学是一种教学辅助方式，要想充分发挥其内在的作用，还需要教师进行游戏的精心设置，实现游戏与课文教学的有效融合，这样才能够提升教学质量和效率。

参考文献

[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.

[2]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）：172.

[3]陈黎.游戏在小学语文课堂教学中的运用策略[J].电脑迷，2018（07）：161.